<p class="ql-block">观察对象:中三班部分幼儿</p><p class="ql-block">观察人:刘春燕</p><p class="ql-block">观察时间:11.15~11.18</p> <p class="ql-block">每次来到木梯区，孩子们都充满干劲的搬梯子，排木板。我发现在孩子们搬木梯的时候，男宝宝为了彰显自己的力量感总是拒绝与别人合作，自己一个人用各种办法把梯子挪到相应区域。但是在排木板的时候就不是一个人可以完成的了，但是孩子们也总是能自发的合作，一起排好木板。</p> <p class="ql-block">排好了木梯，就可以愉快的玩耍了，长长的一排木梯要怎么玩呢？当然是排队玩了！</p> <p class="ql-block">不管是用什么方法过木梯，在过木梯的时候孩子们总是自觉的排成一队，不拥挤，不催促。</p> <p class="ql-block">排队等着上木梯。</p> <p class="ql-block">在玩木梯的时候，航航跑过来跟我说:老师老师，你快看！我又掌握了一个新本领！</p> <p class="ql-block">玩完了木梯回到教室，小朋友们观看了自己玩木梯的照片，一起分析讨论了玩木梯的时候出现的行为。</p> <p class="ql-block">看完了照片，我们来画一画自己玩木梯的过程。</p> <p class="ql-block">我们画出来的小朋友也在排队吆！</p> <p class="ql-block">观察分析:在木梯综合区，幼儿在拼搭、攀爬、以及手脚并用的方式安全通过木梯时，不仅能发展幼儿动作的协调性和灵活性，更在游戏过程中潜移默化的让幼儿养成了秩序感、团队感。</p><p class="ql-block">支持策略:在玩完木梯回到教室以后，通过观看照片自己游戏视频的方式，让幼儿交流分享游戏经验和情感经验，并捕捉亮点给予肯定和鼓励。</p>