《好玩的小山坡》观察者:梁海娟

执着

观察时间:2021年11月观察地点:户外运动游戏区观察对象:董彦辰、周广跃、李如越等观察背景: 户外自主游戏时间，大(三)班的孩子们正在运动游戏区快乐地忙碌着。他们有的在搬运器械，有的在和小伙伴起用器械摆路线，有的在爬梯子。还有的两三个人起在玩滚桶，等等。识别回应:孩子们特别喜欢运动游戏区，每次都能玩出不同的花样，搭出不同的路线。与先前教师们搭的路线相比，他们的创造力更强，想象力更丰富。因此我们不得不承认，孩子才是真正的“游戏专家”!镜头一:有几个小男孩正在几块绿色的大垫子上跑来跑去，滚来滚去。我走到他们身边,问道:“你们在玩什么呀?”周广跃回答:“我们在玩‘山坡'游戏。老师，‘山坡’太好玩了!”我仔细一看，原来这几块垫子正好被放在了台阶上，形成了一个斜坡，结果被聪明的小朋友们发现了，于是他们借机玩起了“山坡”游戏。只见他们一会儿从“山坡”上跑下来，一会儿又从“山坡”上滚下去，玩得不亦乐乎，他们边玩，嘴里边不住地说着:“好刺激呀!太好玩了!” 识别回应:孩子们利用用着似不起取眼的垫子和台阶形成的坡度，就玩起了能带给他们无限刺激和快乐的“山坡”游戏。由此看来，孩子们的观察力、想象力真的令人佩服！同时也让我们思考:如果幼儿园里能保留原先的大山坡，那将是孩子们快乐的天堂！镜头二:几个小男孩在垫子上爬了滚，滚了爬，大约玩了十几分钟。这时，我走到他们身边，提醒道:“能不能想想办法，让你们的“山坡’变得高一点。”李如越闻言停顿了一下，说:“没问题!”说完，就开始想别的办法。他们发现周围有一个小木架，于是把木架搬过来，三个人一起抬着垫子住上，发现不行因为木架上面还有一层，从上面胯不过去，只能从中间钻过去，木架而且太轻，人一上去，木架就往后倒，垫子就落在地上了。 识别回应:我一句不经意的提醒，拓展了孩子们的思维。他们想办法搭建高一点的“山坡”，几番尝试后没有成功，但他们没有气馁，并且发现问题，寻找其他解决办法。 镜头三:玩了一会儿，彦辰和昭昭又想出了办法让“山坡”变快宽；他们还拿来拱形门放在垫子上，变出有“山洞”的“山坡 ”。游戏成功了。 识别回应: 他们多次想办法搭建高一点的“山坡 ”几番尝试后，终于成功了。仅从这一点看，幼儿合作的重要性不言而喻，小朋友们做到这一点，真的不容易。活动中，孩子们表现出来的不放弃、善于总结经验以及相互间的分工与合作，让我们更加坚信；孩子是有能力、有自信的学习者，他们的潜力是无穷的。 镜头四:这时，好玩的“山坡”游戏又吸引了另外几名小朋友加入。可是人一多，不遵守游戏规则的情况就出现了。有的小朋友根本不听指挥，只顾一个劲地玩闹，因此不一会儿，“山坡”就变得不再牢固，又变回了最初的样子。这时，董彦辰小朋友跑到垫子中间，一边招手边大声地喊:”停一停！停一停!我们把“山坡”变长一点，谁帮我拾垫子?”刘梵皓听到后立即跑了过去，和董彦辰一起从旁边抬了一块垫子放到“山坡”的低处，与另外块垫子接起来。此时“山坡”长了许多，孩子们玩得高兴极了 识别回应:在这个过程中、周广跃还小朋友还不断地发现问题，比如，“这里不安全，过来一个人帮忙”“那里的小朋友太多了，要排队”，等等，周广跃是个小指挥家在活动中，发现“山坡”存在不安全因素，就提醒小朋友要排队玩。作为一个孩子，能这么细心，考虑事情如此周全，真的不简单；也让我们感觉到，其实孩子们是有安全意识的，教师要相信孩子，学会适当放手。 镜头五:这样玩还不尽兴，经过几次尝试，他们最后又抬来了竹梯，把垫子搭在上面，搭建出又高又长且凹凸不平的山坡”。 识别回应:以上游戏过程，让我们再次看到了孩子们无穷的智慧和永不放弃的探索精神。尤其值得一提的是彦辰和越越他们在游戏中表现出良好的合作、指挥、解决问题的能力。他们不断的创新玩法，让“山坡”变得无穷，越来越有难度，越来越有挑战性。 镜头六:周广跃走到我面前，说:“老师我感觉这个“山坡”还是有点低。”我发出惊奇地目光问:“哪里高呢？”“我们楼道里的楼梯高，我想到那里玩玩。”周广跃说。我点头答应了，他们抬着垫子来到了楼梯上，周广跃第一个上去躺好后，我们慢慢把垫子推下来。“老师我飞起来了”，跃跃欢呼着。鮑明昭也尝试着，孩子们成功了。 识别回应: 在以上游戏过程中，让我们看到了孩子们无穷的智慧。能这么细心，考虑事情如此周全，真是不简单；让我们感到，孩子们敢想敢做，喜欢选择去做具有挑战性的事情。我深刻的感受到跃跃的运动智慧和自我学习的能力，感受到跃跃不放弃，不气馁的精神。 回应策略(1)继续带领幼儿探索各种“山坡”游戏。为了进一步激发幼儿继续探索“山坡”游戏的兴趣，满足他们的愿望，教师趁热打铁，利用游戏后的分享与交流环节，对那些在“山坡”游戏中能积极动脑筋想办法搭建出各种各样的“山坡”的幼儿，进行表扬和鼓励，同时进“一步引导他们思考:还可以用哪些材料搭建出“山坡”?如何让“山坡”变得更牢固、更好玩、更有趣？等等。针对幼儿的讨论，教师可提供更多的可搭建山坡”的游戏材料，如木板、长凳、桌子、轮胎、泡沫垫、体操垫等，让幼儿继续探索各种“山坡”的游戏。2)教师的关注与指导要跟上。在幼儿游戏的过程中，教师在管住嘴、管住手的同时，更要密切关注幼儿的游戏情况。教师可把全班幼儿分成几组进行游戏，避免人多相互挤压的状况出现。在幼儿探索搭建“山坡”的过程中，教师可根据具体情况给予必要的帮助、支持和引导。