2021 非你莫属

萧萧

岁末年首，回顾过往，一幕幕像放电影一样在眼前跳跃。2021，要说我心目中的热词，非“作业革命”一词莫属。 “作业革命”一词在我的脑海里最早出现在今年上半年市级“作业革命”示范校的申报里，成长在对“双减”政策的无限希望里，走红于十一月“作业革命”推进会的筹备里，真正植入心底生根发芽是在近期一二年级非纸笔检测评价里…… 　上半年，“五项管理”正式出台，　七月份 “双减”政策精准落地，国务院、教育部给了明确的方向和思路图，就是“课后服务”“作业管理”，年底见成效。至此，完成“作业革命”示范校创建与落实国家教育政策异曲同工，成了今年下半年绕不过去的一项重点工作。 　　《关于减轻义务阶段学生过重作业负担和课外辅导负担的决定》对作业管理从设计、布置、到批改、讲评、反馈都做了指导，各地各级教育行政部门教育业务指导部门直至学校都制定和下发了相关的意见、建议、要求，但从文字语言表达来看有很多的“类同”，甚至有教育界有影响力的“专家”发文说“忽然感觉各级关于作业管理的发文起初以为是我们学校教导处的常规管理要求。”说真的，起初我也是这么认识的，只是没敢说。但我心底有一种理解直到现在还在坚持，那就是各级部门要求之所以如此“形似神同“，足以看出“作业革命”的难度和“作业管理”这种教学日常的不易以及重要。 　　作为学校分管教学的我，对于“作业革命”持两种态度，一是必须做，扎实做，放手让老师们自主探索实践；二是需要时间、较长的时间，才能改变惯有的思维和教学方式。 学然后知不足，学才能明方向。理论上国家级教科研成果《提升作业设计质量的实践研究》是现成的可以借鉴移植的指导性科研成果，但苦于买不到相关成果书籍，好在教研室教研员郭宝兰老师提供了一本书，张明老师的妙招，我们印制了35本作业革命学习资料才解了燃眉之急。 　　九月十月，除了每月向教研室上交一份“作业革命”月报，十月份绞尽脑汁挤牙膏似的完成了案例上报，就这么平静的在“自我学习自主探索”中过去，步入十一月，兄弟学校的“作业革命”报道，各县区的推进会报道在朋友圈如“雨后春笋”，“双减”年底真要见成效了。学校作业管理实践出阶段结果是必须面对的。怎么办？在“作业革命”语文组专题研讨会上，明显感觉到大家需要学校的“顶层设计”。于是乎，手忙脚乱的我平生第一次以“引导”的方式把自己提前设计好“思路”以“集思广益”的名誉初步和大家达成共识。这种做法貌似来自一线稳扎稳打，实则有违我的初衷。 　　英语组备课组长李文老师的一篇关于“双减”“作业革命”的报道，校长书记在朋友圈发布，我在学校工作群做了推送。一石激起千层浪，语数英科美术各位组长接连发文报道，老师们也相继跟进，加之课堂教学研讨，一个月内共有12篇报道、美篇以“双减”之作业革命的话题发布交流。作业管理改革来自一线行动的良好生态正在快速发展。 　　怎么把各学科探索的教改成绩以学校的名誉固定下来，让大家有章可循，成为“作业革命”一个标志性的成果，指导后续工作，这是摆在我面前的一个急需解决的问题，也是校长的明确要求需要完成的任务。对于坚信科研是个慢功夫的我来说又是一个头疼的事情。怎么办，进教室看作业，进办公室交流。老师们的做法让我惊喜了——一二年级的非笔作业，彩色泥塑学拼音、识字，剪纸感知轴对称图形，二年级语文的“诗配画”创意作业，三四年级的“话中画——画配诗文”作业，数学的动手实践认识角作业、数学日记、思维导图等作业，五年级的给民间故事配连环画作业，全校形式多样的“快乐读书吧”作业……这些真的把我怔住了。不快速形成一个总体的作业管理都对不起大家的智慧和创造。当然，由教师自主探索自觉改变的教改生态已经很成熟了，是可以进行下一步的总结阶段了。 　　于是，一班人马，在反复论证的基础上，《新民路小学作业设计策略》《新民路小学三表一单两统筹作业管理办法》《新民路小学作业规范书写建议》《新民路小学作业管理评价办法》等一揽子方案全部出台。 一日作业统筹公示 　　与此同时，作业革命推进会筹备正在火热的进行，老师们的智慧、创新和付出，处处流露着对作业改革的信心和对教育生态改变的希冀。各位备课组长和组员们一起思考、梳理、整理、命名，一下子，19本风格各异、主题鲜明的特色作业集成册，15个介绍作业革命探索实践的板面完成，6个作业现场准备到位。语数英以外的美术老师被感染，加入到作业革命的大潮里，他们和语文老师一起，自觉整合同主题作业内容，减轻学生因重复造成的负担，美术老师发挥了她的专业优势，设计了20余种资料封面，制作了展板、道具，设计了一日作业统筹公示。 　　全区义务教育学校校长副校长、区局领导、市区两级教研人员共同检查指导的“作业革命”推进会，怎么把学校的系统管理思想、老师们的集体智慧完美地展示在大家面前，现场讲解很重要。面对时间紧任务急头许多的现实，提供讲解草稿迫在眉睫，我梳理了展板、展台内容和我们的工作历程，提供给讲解员小侯作为初稿。候雯菲、苏萍两位非专业讲解员专业的讲解让推进会显得正式、严谨又兼具亲和、共情、共鸣。 　　当“作业革命”以通过自主探索 + 行政推进进行一段时间后，静心思考：单元学业意识、长周期作业和一日作业结合意识、实践作业和书面作业结合意识应该在大家心中埋下种子。但愿这种意识能对我们的教育习惯的改进有帮助。 任何一项改革需要实践——总结——实践，平心而论，本次作业革命对于我而言就是同行鞭策+行政命令+职业责任，一路前行。也许这种体验更可以放在作业革命中，因为这更符合人性。看到美好的东西人都向往，但一想到改变、付出，望而却步的多，这个时候需要有人推一把。 　　近期，一二年级的非纸笔检测评价使我再一次感受到老师们的用心、尽心，为了给学生提供一个不一样的考场，老师们精心命题、设计形式、筹备组织的热情和乐此不疲的工作乐趣感染者现场的所有人，这样既落实“双减”政策，又享受了常态工作习惯稍作调整带来的快乐。说真的，此时，我的心底有一种声音告诉我，这是“作业革命”推进会激发起的热情的延续，是为人师者在不知不觉中改变教学方式并乐于享受这种状态的潜意识，是教育思维和教学行为同时上境界的见证。 　　四个多月的“作业革命”经历，我真真切切感受到国家“小切口大改革”的教改效果，感慨高层的高瞻远瞩，仿佛已经看到了“减负”难题有望攻克的曙光。 如何趁势而上，通过“作业革命”实现师生双赢，共同减负，享受教师职业的幸福感？ 任重而道远！ …… 愿，2022，热情不减，初心不忘！