倾听课堂拔节声，共同学习见证成长 ——四年级语文公开课《为中华之崛起而读书》研讨纪实

万事如意

教学教研并没有因为疫情而停滞， 2021年11月18日上午，尉氏县实验小学四年级语文教研组的教学研讨活动如期举行。王海燕老师执教的部编版四年级上册第七单元的《为中华之崛起而读书》，为大家带来了一场视听盛宴，受到了听课老师们的一致好评。 　　王海燕老师在上公开课之前，四年级语文组老师一起参与共同备课。11月15日，在宋玉丽老师、张素云老师、张丽萍老师的指导下，王海燕老师进行了《为中华之崛起而读书》这节公开课的很多磨课工作。 　 11月18号上午第一节课，王海燕老师带领学生来到了大会议室，进行了观摩公开课。 　　明末清初著名的思想家顾炎武曾说：“天下兴亡，匹夫有责。”这个单元我们认识了在家国大义面前表现了不同风采的人们，有“醉卧沙场君莫笑”视死如归的边疆战士，有拒绝为日本人演出，蓄须的梅兰芳，还有不畏艰辛在南泥湾开荒的八路军。今天王老师带大家再认识一位伟人，他是谁呢？ 　　周恩来被称为“人民的好总理”，今天王老师带学生学习的《为中华之崛起而读书》就是周恩来少年时代在奉天读书的事情。读书是为了中国的强大、人民的幸福，为什么周恩来这样回答呢？我们一起到课文中寻找答案！ 　　《为中华之崛起而读书》是统编版小学语文四年级上册第七单元第22课，是一篇精读课文。这一单元的人文主题是家国情怀，语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。这一要素是在三年级借助关键语句概括一段话的大意基础上的进一步提升。本册教材在第四单元安排了了解故事的起因，经过、结果，学习把握文章的主要内容的要素。本单元，在此基础上学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。　 　在进入本节课教学重点之前，王老师开门见山，直奔重点，先让学生复习学过的把握课文内容的方法，用学过的方法试着去说说本课的主要内容。在学生遇到困难时，王老师引导学生回顾本单元阅读要素：关注主要人物和事件，把握课文主要内容，梳理出解决问题的办法。 　　王老师通过对课文结构的梳理，过渡到第一个目标。了解课文中当时的社会背景，理解“租界”、“中华不振”这两个词的深刻含义。王老师通过图片展示自1840年来，多灾多难的中国经历的战争与屈辱。让学生谈谈对“租界”、“中华不振”的理解，引入到少年周恩来正是因为感受到了中华不振，只有通过学习到更多的知识才能找到拯救旧中国的道路。引发学生的爱国、学习激情。 　　王老师利用表格，给学生提供学习支架，以填空的方式，让学生理清几件事。然后，借助表格，抓住时间、地点、主要人物做什么，让学生说说每件事的主要内容、课文的主要内容。搭建表格形式的学习支架，使学生学有抓手，激发了学生的学习积极性，发挥了学生的主观能动性。　　 　　在填写学习单时，王老师依然让学生紧抓主要人物和事件进行圈划、批注、交流。最后，进一步总结、完善课文长、人物多、事件多把握课文内容的方法。一节课，王老师环环相扣，自始至终围绕单元语文要素进行，使语文要素真正地落地生根。　　 　　本节课，王老师先让孩子们用自己的话说一说课文中的三件事，再把三件事连起来说一说，理清楚这几件事的关系，找到原因和结果。　　接着又让孩子们讨论为什么要写中华不振，结合自己课下收集的背景资料说一说对于中华不振的理解。　　最后出示了少年周恩来的一首诗，在诗中体会周恩来立志的原因。“邃密群科济世穷”，只有学习了精密严苛的科学文化知识才能拯救当时的中国。　　 　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本册教材在第六单元安排了学习用批注的方法阅读，只有将习得的方法不断运用，学生才会真正内化。这节课，王老师让学生采用批注式阅读的方式，使学生读、圈划、批注、交流，在扎扎实实的语文实践活动中提高学生的语文素养。　　本堂课王老师紧扣单元语文要素，以表格为学习支架，开展批注式阅读，简简单单教语文，使学生的语文素养得到了有效提升。 　　最后，王老师总结环节，再次回顾三个目标，检查教学效果。 　　王老师教学课后，老师们一起说课、评课。四年级语文老师进行了集体评议课。每位老师都从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方…… 大家各抒己见，碰撞出了智慧的火花。 　　张娜校长和高利主任对王老师的讲课情况进行了重点点评。整堂课思路是清晰的，整体的设计也是合理的。但是也存在一些问题，主要有以下几点： 1.本篇课文离孩子的生活比较远，要引导孩子进入情景，不能只是自己讲解，抒发感情太多，让孩子阅读表现的机会太少。 2.课堂是学生和老师共同的课堂，不能自己讲的太多，要让孩子多读，读课文，读资料，读背景，读解释。　　 　　教学反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，能够使意识更加能动地指导实践。课后，王老师针对 张校长和高主任对其做的准确评价和有效指导，以及同科组的老师谈到的有针对性建议和意见，她及时对自己的课堂作了反思，并且对自己设计的课件也做了更完善的修改。　 　　通过听王老师的这堂课，以及通过大家对王老师的点评，让四年级语文组老师学到了很多东西，自己的能力也得到了提升。 第一，要让学生更多的参与到课堂当中，形成互动。 第二，不同类型的课有不同的讲法，要注意不同类型课的表现方式。 第三，划分课时时要考虑的多一点，每节课的目标要清楚。时间要掌控好安排恰当。 相信在尉氏县实验小学各位语文老师不断实践的过程中，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多语文教育的风景，让全体师生享受到更有意义的幸福教育。所以，同伴们，加油吧！让我们一起去寻找课堂教学的技术和艺术，打造更精准的语文课堂！