快乐轮胎—小一班张梦洁

Z G

游戏意义： 轮胎游戏备受孩子们推崇，它可以推、走、跨、钻、跳。从这个游戏可以提高孩子们的想象力、创造力、合作能力以及语言交往能力。游戏背景： 我们之前在玩其他玩具的时候我发现孩子特别喜欢去玩轮胎，在轮胎上爬过来爬过去，我问他们轮胎除了可以在上面爬还可能怎样玩，叶吉恒说可以滚着玩，我就问孩子们为什么轮胎可以滚动，孩子们就说因为它是圆形的，因为我们之前学过一节活动课了不起的轮子，所以孩子们对轮胎滚动印象很深。所以今天我们就选择了轮胎作为户外活动玩具。 游戏记录： 游戏开始之前我们就告诉孩子要排好队，选择自己喜欢的轮胎，不挣也不抢。孩子们都非常的兴奋，认真选择自己喜欢的轮胎（这个环节我们是告诉孩子遵守好纪律但是我们教师也不能过多干涉阻碍孩子自己选择的权利）！ 　　拿到轮胎后，孩子们好像天性一样，一拿到手不用老师教就知道双手推着轮胎滚来滚去。 　　玩着玩着就有小朋友越来越熟练可以一只手在哪里推轮胎，然后跟着轮胎跑！ 　　慢慢的开始有合合作意识，把轮胎放中间你推过来我推过去。 　　或者是一个小朋友扶着轮胎，一个小朋友在哪里钻来钻去！ 　　孩子们已经开始不满足于只是单纯的去推轮胎，李响钻进轮胎里让付宇梵推着他走，但是因为轮胎太小，不够宽，或者推的时候只有轮胎在动，而他只是趴在里面很明显，跟他设想的不一样，这个游戏也就没有成功的玩起来。 教师思考 　　从这几张图片中发现，孩子们从一开始无目的的去探索，到后来合作性的去探索，从独自游戏到合作游戏，孩子们的思路是在不短变化和思考的。他们在给自己增加挑战和难度。幼儿是有能力的学习者，在游戏中最重要的是他们自己尝试，探索，学习过程中的体验。作为教师，我们更应该关注的是幼儿在这个过程中是如何通过自己的尝试发现问题，解决问题。 　　后来可能是玩累了就有小女生开始躺在轮胎上面休息，李天瑞可能是觉得这样很好玩，他也开始躺在轮胎上，不过他是趴着，像游泳一样在哪里在哪里蹬来蹬去。 　　 　　慢慢的花样越来越多，牛梓硕把轮胎摆成一趟和小朋友在哪里跳来跳去。 　　其他小朋友得到了启发，又把轮胎之间的距离拉开后像我们跑酷一样在哪里s绕桩。 或者是把轮胎当马路一样在上面走来走去（在这里我看到了同伴之间的相互学习，当他们发现更多的玩法并展开实施后就主动一起玩游戏，这也促进了小班幼儿社会性的发展。他们在游戏中不断的思考和进步，一次次突破原有经验的同时，也在享受轮胎带给他们的乐趣。） 　　“救命啊，谁来救救我啊”突然传来了一个小朋友的呼喊声，我连忙走过去一看，原来是韩雨鑫小朋友坐在轮胎里假装出不来了，小朋友们听到呼喊声，连忙围了过来救这位小朋友的，有拉胳膊的，有拉腿的，最终把雨新拉了出来，众人把他扔在了地上，好像不觉得疼，还挺开心！ 教师介入： 张思琪小朋友就叫我，原来她自己翻进垒高的轮胎里面了，我问她是怎么进去的她给我演示了一遍，我喊来了几个小朋友问他们谁有办法把这个垒的更高，在这里我是想要孩子们学会合作意识，让孩子们能更长时间的去探究轮胎的乐趣，而不是自己玩一会儿就在哪里消极等待不想玩了。 　　然后李昕哲和朱炳权两人开始抬轮胎，但是抬了很久也没有成功，我问他俩该咋办，都说不知道。 　　我说我给你找两个小朋友帮你抬能抬起来么，朱炳权就说能，我说为什么，他就说因为人多了，我就说，那看看能不能抬起来。结果真的成功了。在放的时候我怕砸到里面的小朋友，但是我发现现在孩子的安全意识越来越强，我还没有去提醒，思琪就知道放轮胎的时候把头低下，在这里打破了我对小班幼儿的认知，我们总认为小班幼儿没有独立解决问题的能力，但是看到这一幕我发现，孩子不仅避免了游戏中可能出现的伤害，还更好的保护了自己。当轮胎垒到一定高度的时候我让他们把轮胎拿下来的时候却迟迟拿不下来，因为他们拿偏了，他们都挤在了一起，所以不管怎么搬都搬不下来，我把他们分散以后，一搬就搬下来了。 　　这个时候孩子们就有种松懈的情绪了，开始乱跑乱闹，不知道该要干什么了，我就找小朋友搬来了攀爬架。我没想到的是孩子们第一次搬这么沉的能这么轻松，通过短暂的集体生活的学习，他们很容易形成一个合作共同体，知道在搬东西的时候分成3个点，有力的去分配自己的体力，从而达到目标。 　　因为都会拿着轮胎在平地里滚着玩，于是我就给他们增加了难度，我摆好攀爬架问他们怎样把轮胎运过去，我原以为会有小朋友把轮胎抬过去，出乎意外的是李昕哲小朋友很轻松的就从上面走了过来，然后是锡瑞和天瑞互相合作推过去的，籽硕是自己慢慢从一边推过去的，从这里就能看出孩子们身体灵活性的差异。 　　在组织孩子的时候我发现有小朋友跑到了小二班的活动场所，在玩用轮胎搭建的攀爬架。因为我们班一直没有接触过，对于比较胆小的孩子，玩起来有点小心，不敢大胆的往前走，但是也有玩起来比较得心应手的孩子，我就想他们玩这个很容易就突破自己，哪玩更高的敢不敢，我就喊了几个小朋友去攀爬垒的很高的那个轮胎，让他们在上面爬。 　　在这里我着重说一下郭锡瑞小朋友，他胆子很小，在玩攀爬架的时候就很小心，我喊小朋友来爬轮胎的时候我没有想到他第一个就过来，在爬轮胎的时候虽然很小心，很害怕，但是他很勇敢的去挑战了自己。从一开始在攀爬架时的小心翼翼，到在轮胎上一步一步的探索，他初步获得了关于平衡的经验，到最后获得成功的体验。 　　而后面这三个小男生就比较灵活，一点都不害怕，反而很从容，在翻越的时候并没有像锡瑞那样先爬进轮胎，再从轮胎里面出来，而是直接从轮胎上爬过去，一点也不怕会不会掉进轮胎里面。从这里看出胆子小的内向的小朋友就比较保守，细腻，胆子大的小朋友，身体就比较灵活，心思就比较粗旷。 最后我们组织孩子一起收拾战场，把玩具送回了家！活动结束后，我根据在本次活动中出现的困难及安全问题与孩子们进行了分析与探讨。 安全问题1⃣️ 　　在搬运玩具放玩具的时候能不能跑？为什么不能跑？如果跑会有什么危险？应该怎样做？ 安全问题2⃣️ 　　在和小朋友玩耍的时候能不能催促其他小朋友快一点？或者是觉得小朋友慢就用手推小朋友？ 安全问题3⃣️ 　　在户外活动的时候应该在那些地方活动？能不能跑多别的班级去让老师找不到？如果跑到其他地方老师找不到该怎么办？ 困难1⃣️ 　　轮胎太高爬不上去怎么办？什么东西可以帮助我们爬上去。 困难2⃣️ 　　怎样把垒的很高的轮胎搬下来？ 我们通过图片，视频的方式让孩子回顾自己问题的所在，从孩子的角度出发，让孩子自己去描述自己的问题，然后想办法去解决问题，才能让孩子们从根本上知道自己问题的严重性。遇到困难，让孩子亲身体验和探索中自己总结出来，往往比我们预先一步的去安排，更容易让孩子得到启迪和成长。在游戏讨论环节，幼儿讨论热烈，我看到了他们主动思考的学习品质，只有经过思考，他们才会用形象生动的语言解释问题的答案，幼儿像工程师一样解决，一个个工程难题，他们具备的这些学习品质也恰恰是他们日后学习所必须的品质。在以后的活动中，我将带领幼儿在游戏现场进行讨论，帮助他们直观地学习和理解。 总结与反思：本次活动孩子们的积极性是非常高的，足以证明对轮胎的喜爱，自从生完孩子以后我对孩子们户外活动限制了很多，我总觉得孩子小，调皮，总害怕孩子在玩玩具的时候会受伤，但是通过这次活动，我发现现在的孩子比以往的孩子聪明很多，安全意识也很足，知道保护自己，足以证明，现在的家长对孩子的教育很重视。我们总是认为孩子做不到，当放手后发现孩子的能力，超乎我们的想象，其实当我们说清楚规则，孩子的执行能力是非常强的，可能老师们会说会不会出现安全隐患，会，我一直认为在发现安全问题的时候我们不能去阻止孩子探索，而是面对它，教会孩子如何去避免。我觉得在孩子出现问题的时候，让他感同身受的体会到，他才知道问题的严重。科学观察，正确解读，有效支持，是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为，在日常工作中，我试着学会放手，转变身份，一个个鲜活的学习和发展故事让我相信幼儿是有能力的学习者。所有在今后的活动中，我会加强户外活动的创新，和增加活动更多新颖的方式比如在搬运轮胎的时候有什么办法更快更轻松，或者轮胎除了用手推还能借助那些东西让它动起来，比如用绳子拉。 　　还有那些有趣的玩法，而不是一个人在哪里跑来跑去，玩一会儿就不想玩了。能更多人合作一起做游戏。如：打地鼠躲在轮胎里 轮胎滚动的时候去躲避轮胎翻轮胎 　　或者是结合幼儿园的多种玩具进行玩耍，增加孩子的兴趣，给孩子提供更多的创造条件让孩子们多多去尝试。