习作教学初绽放潜心教研促成长——藤县塘步镇中心校开展习作单元教学专题研讨活动

萧俏巧

字斟句酌细推敲 拈精撮要费咀嚼 半亩方塘长流水 呕心沥血育新苗 窗外寒风习习，室内暖意浓浓，冬日的寒冷，抵挡不住塘步镇中心校语文老师的教研热情，习作教研之花也悄然绽放。为了落实2021年秋学期全县小学语文学科中心教研组活动的辐射带动作用，提升我校语文教师专业素养，提高课堂教学质量，充分发挥校本教研作用，塘步镇中心校于2021年11月17日开展统编教材小学语文习作单元教学主题研讨活动。藤县塘步镇中心校党委书记、校长刘远绍、藤县塘步镇中心校常务副校长梁继晟、塘步镇中心校语文教研专干周丽萍出席并指导了此次活动。 　首先由卢钦贞老师和六（1）的孩子为我们带来六年级上册习作单元中的第一篇精读课文《夏天里的成长》，卢钦贞老师的教学直接指向表达方法的学习，先让学生圈画文中描写生物的关键语句，通过框架图让学生领悟“围绕中心意思写”的方法。接着引导学生发现段中的语言特色：通过运用描写的方式采用结构相同的句子和对比的写法，写了“生物是迅速生长”这一中心意思。再迁移学法小组合作学习第三、四自然段。最后结合初试身手，重点选取几个熟悉的身边事例，引导学生确立一个中心，然后从不同的方面选取写作材料，使学生进一步领悟围绕中心意思写的作用和效果。 　接着由党员教师卢炎老师执教六年级第五单元的习作课《围绕中心意思写》，卢老师先让学生明确习作要求，再出示图片让学生理解同一个字可以写不同的事例，恰时复习精读课文的表达方法，接着通过初试身手教会学生围绕中心意思选材，并列出题纲。紧接着让学生阅读习作例文，明白围绕中心意思写还可以通过罗列事例、选取典型事例、选一个重点事例具体写的方法。最后让学生从刚才所拟的题纲中，选取一个重点事例写详细、具体。 　　图为是塘步镇中心校党委书记、校长刘远绍在认真听课。 　　图为是塘步镇中心校常务副校长梁继晟和塘步镇中心校语文教研专干周丽萍在专注听课。 　　展示课环节后紧接着是评课环节，先分年级组展开讨论交流，再由代表发言。 　　师以质疑，友以析疑，在教研的路上，每位老师既是我们的师父，也是我们的朋友。评课环节把这次活动推向了高潮，老师们都畅所欲言，各抒己见，表示这两节习作教学课就像一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂，又像一盏明灯，为我们照亮前方的路。此次的习作专题研讨活动不仅对我们的常规教学起到指导作用，还转变了我们习作教学的思路，让我们进一步认识到习作单元教学与普通单元精读课文的区别。 　肖洁老师作了题为《浅谈统编小学语文教材习作单元教学》的微讲座，她先指出了对于习作单元教学普遍存在的几个问题：学段要求分不清、各板块功能不明、核心知识不懂、单元整合乏力、前后方法失联、指导方法不多。再带领老师们梳理了统编教材习作单元的编排和内容。解读了习作单元每一个板块的功能，并提出了习作教学要注意的几个问题：1.要注意知识的关联性、梯度性。2.习作例文不能当做精读课文或略读课文来教，主要是供学生习作时借鉴和模仿，可以在教学习作时用，也可以在讲评习作。3.“初试身手”可作为教学资源与“习作”进行整合。最后肖老师指出，习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山，习作教学虽难，但只要我们勇敢尝试，就一定胜于原地踏步。 　　活动最后由塘步镇中心校常务副校长梁继晟作总结发言，他指出这次的习作教学专题研讨活动很有必要，既使县级的语文习作专题教研活动得到有效的辐射，也让我们对习作教学有了重新的认识。对于以后的教学教研他对老师们提出以下几点建议： 一、多研 习作单元教学不同于普通精读课文的教学，要想教会、教好习作课，必须要多研读课标和教学用书，挖掘教材，找准每个学段习作教学的目标，准确把握习作要点的梯度，注意习作教学的关联性。关注语文要素，要让学生从学习方法到会运用表达方法。 二、多问 三人行，必有我师焉！特别是年轻的教师，你们是我们学校的后备力量，是我们学校的主力军，更应该谦虚好学，多向老教师请教。同年级组的老师，更应该互相学习，互相探讨问题，共同提高。 三、多听 多听骨干教师的课，学习他们掌控课堂的能力、管理学生的技巧、处理教材的方法。正所谓“忠言逆耳利于行”，还要多听取他人的建议，这样我们才会少走弯路。 　　学无止境，教无止境，研无止境。此次的习作教学专题研讨活动带给大家的不仅仅是两节展示课和一个微讲座，像一块石头抛入水中，在大家的心中掀起层层涟漪，更像是岸边的灯塔，指引着我们在茫茫大海中航行，我想，此活动的意义正在于斯，外延远远大于活动的内容，思索远远多于所见所闻。 图文：肖洁核稿：李潇锋审核：刘远绍梁继晟