落实双减政策，聚焦作业改革 ----三级联动，共研讨（一）

女子好

双减是国策，如何落实国家政策，提升办学品位，合水路小学开展了学校级、学科级、年组级递进式的三级教研，细致部署，精准落实。 政策解读 　　校领导给全体教师进行了深入的解读和高屋建瓴的指导。“双减”工作是落实立德树人根本任务的重大举措、是深化教育领域综合改革的重要举措。提升政治站位，充分理解 “双減”工作的重大意义。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。 课堂教学是学校育人的主动脉。课堂教学更是落实双减政策的“压舱石”。减轻学生负担的根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。为此，课堂教学必须肩负贯彻党的教育方针、落实立德树人任务、提升学校育人水平、确保学生学习回归校园的神圣使命。 引领指导 依据我校“建设适合孩子成长和发展的学校，助力生命成长”的办学理念；落实合小“112233”学校发展模式；落实双减政策着重从三个方面一是提升课堂教学质量。1.优选教学方法。2.优化学习方式。3.落实培优补差工作，促使学生全面发展 二是科学、合理设计作业。1.老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业，避免机械性作业，在“练”子上下功夫。练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。2.作业形式丰富，按照“五育”并举为方针，每天布置一定量的书面家庭作业，也要布置一定数量的阅读作业，家务劳动和体育锻炼。每周布置一个音乐、美术方面的实践作业，把预习类作业，巩固类作业与阅读，探究实践，合作、体验等类型作业相结合。3.尊重学生的学习上的差异性，结合学生分层设计选择的。提倡基础性作业，综合性作业和选择性作业相结合，满足不同层次学生的需求。4.优化作业设计。作业设计目标性强，基础性作业在应用的方式巩固、有效、有质的完成。学科整合同一主题不同学科跟进完成，形成项目式作业，设计有目标，多元化要有一定的挑战性。 三、提升作业管理质量。1.强化作业设计质量，我校作业管理的实施过程做好六举措---重视作业生成、控制作业量、创新作业形式、落实作业批改、强化作业监督、定制个性化作业。一周一自查，两周组内查，一月教导处查。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复、惩罚性作业。2.强化制度引领。学校建立学生作业公示制度，进一步完善作业管理办法，细化作业管理要求，强化作业监督，压减作业总和时长，确保一二年级不留书面作业三---六年级作业总时间不超过60分钟。 学科研讨 　　各个学科依据文件精神，学校引领具体细致开展本学科研讨：语文学科提出关于课内知识的设计，依然注重常规，瞄准字、词、句、段、篇的基础知识与关键能力设计作业。周末或单元作业设计，可以因循统编教科书单元统整的编撰的特色，以“单元习作”为核心，牵联“读”与“写”，综合发展能力。关于素养空间的设计可以按照学段目标和年龄特征，以阅读就是主旋律。作业设计中关于“阅读”的构想，分阶梯式发展：低年级：意在多读，习惯与阅读，开通“以阅读学习”的全新路径。中年级：意在会读，通过阅读学习阅读，借助阅读，关联语文实践能力发展。高年级：意在读好，经由阅读，形成好的效果，养成好的习惯，拥有好的阅读品位。 数学教师在布置作业时可以从以下方面进行尝试：1.设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者2.设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者3.设计生活性作业，让学生成为知识的实践者4.设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者5.设计自主性作业，让学生成为学习的主动者6.设计开放性作业，让学生成为应用的创新者 英语学科提出“五彩缤纷”1.“活”而有“动”让呆板的作业“活”起来，让“静”的作业“动”起来。2.“趣”而有“味学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的方法之一。3.“精”而有“神”“精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考虑自己所任教的学科，还要考虑其它学科，严格控制作业量。“神”指作业要保质。教师在选择作业内容时，要做到有的放矢，明确训练方向，要巧练、趣练，有针对性的练。 综合学科，学科整合，作业项目化。增加实践性作用。多动手，动脑。 年级研讨 年级研讨体现出精准细的原则。每个年级研讨制定统一的基础性作业，根据年级特点制定特色作业，分析本班情况制定个性化作业。 教者若有心，学者必得益。布置作业是一种艺术，更是一种创新，教师要优化设计，提升学生的学科素养，让作业成为学生增长知识、增长才干、丰富生活的向导。