<p class="ql-block">第一部分 快乐之旅途</p><p class="ql-block">深秋，我们研究中心初中组一行共12人，忙完下乡的工作，匆匆驱车奔驰在318国道上，一路叠叠不休的水杉像夹道欢迎的比兹卡壮士，裹着粉红的上衣一律着白袜子，彬彬有礼虎虎生威；一会儿，同伴们又感叹万山色变层林尽染！</p><p class="ql-block">走在去往州城的路上，我们轻松愉快，因为逃离了工作的繁杂，向加油站靠近，向着灯塔而来，充满了希望与憧憬！</p> <p class="ql-block">第二部分 学习的反刍</p><p class="ql-block">短暂的开班仪式后，迎来了宜昌市教育科学研究院马明贵院长主讲的《基于课程核心素养的书面作业设计》演讲。</p> <p class="ql-block">最受启发的是，宜昌市印发了《义务教育阶段书面作业设计指导意见》，创设分层作业，减轻过重作业负担；创立德育加油站，学校社区服务有机衔接；创建素养课堂，提高课堂教学质量。学到了书面作业设计的目的有：育人导向、诊断改进、减负提质。设计的原则：目标性、科学性、层次性、创造性、系统性。一定要做好导向核心素养的课程改革，必须要努力做好基于核心素养的试题设计。</p><p class="ql-block">听课之余，我感觉学习机会实在太少。于是，在网上买了一本书，叫《北京市2009年义务教育教学质量分析与评价反馈系统研究报告》，期待有学习借鉴的地方，十多年前的，也许正合适。</p> <p class="ql-block">然后，听杨超院长作质量分析报告，知道了差距渐渐变大，及格率、低分率和均分等指标发出了警告！怎么做好本职工作？真切地感受到，压力山大，努力迫在眉捷！</p> <p class="ql-block">第三部分 反思与研讨</p><p class="ql-block">在杨院长和吕家宇主任分析2021年各县市情况后，各学科命题组分别做了学科质量分析，进行了试题评价、分享了反思和建议。</p><p class="ql-block">接下来，明天上午将进行分组研讨。</p><p class="ql-block">听了9位老师的讲述，我拨理着自己的神经，试图找到我需要进一步弄明白的东西。</p> <p class="ql-block">设计怎样的作业，是目前切实要改变的一个突出问题。</p><p class="ql-block">我在想，急于尝试垮学科问题类作业，目前还不太现实。至少，一些学科老师原创的跨界问题，专业性的东西理解不一定透彻和准确，有可能带给学生的是低效的或者无效的问题，还是先潜心做好本学科的专业内容更适切。当然了，学科书面作业，一定要创新形式，开发适宜的综合性实践性作业。</p><p class="ql-block">关于学科命题，我纠结万分，每每感觉自己很渺小，在推动地区课改方面完全苍白无力！</p><p class="ql-block">学考命题虽然是参加过几次，还没理清现有的思路，党中央国务院“双减”政策下达，初中物理学科究竟应该怎么教、怎么考呢？</p><p class="ql-block">物理学科且不说到高中了要继续学习，高考选择再学习的许多专业离不开物理学科的考试成绩，就是每一个人在几十年的人生经历中，那一天不碰到物理常识，教育子女还不用到物理吗？建设幸福温馨的生活也必须要物理科学素养助力。所以，物理学科的根本任务一定要清楚，是培养学生的科学素养，是培养终身学习的品质。</p><p class="ql-block">那么，在初中阶段，应该少做高中大学的功课，必须要让学生品尝到物理的独特魅力，学物理应该是有趣的，也一定是快乐的！它还应该是有用的。</p><p class="ql-block">一个系统的问题，就是必须以降难为突破口！</p><p class="ql-block">在袁隆平院士的墓碑上写着：人像种子，要做一粒好种子。</p><p class="ql-block">一个普通的物理老师，应该在课堂上、作业上、试卷上播下什么样的种子？！</p><p class="ql-block">我突然想到一个电视，隐秘而伟大。教师应该着眼未来着眼全球，把有限的生命用于无限的为学生服务当中去。</p><p class="ql-block">学习时光匆匆，我还需要认真梳理，现在做点什么，最有意义？最实在？</p>