海南省农垦总局机关幼儿园教师辩论赛

王雅

2021年11月18日上午，我园在礼堂开展了教师辩论赛活动。 教师就《幼儿如果只玩游戏，不进行系统的入学准备，将来就不能很好的适应小学的学业》这一辩题展开了激烈的辩论！ 　　本次辩论赛在郑芳老师的主持中拉开帷幕。 出席本次辩论赛的园领导和评委分别是： 张蕾副园长 张琳副院长 林舒婷主任 陈艳年级长 王芬老师 　　辩题：幼儿如果只玩游戏，不进行系统的入学准备，将来就不能很好的适应小学的学业。 正方观点：不进行系统的入学准备，将来就不能很好的适应小学的学业。 反方观点：不进行系统的入学准备，将来能很好的适应小学的学业。 正方辩手反方辩手正式辩论 1、第一阶段 立论陈词 正方一辩陈诉： 2021年11月12日，教育部公布了对十三届全国人大四次会议第8297号建议的答复。针对“加强幼小科学衔接”的建议，教育部答复，2022年秋季学期开始，各省（区、市）全面推行入学准备和入学适应教育。 教育部表示，将在幼儿园做好入学准备教育，大班下学期有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。小学做好入学适应教育，强化主动衔接意识，改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施课程，切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象。 《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。全面准备是幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、而身心准备里面包含：1.建立积极的入学期待。2.帮助幼儿初步了解小学生活。3.能经常保积极适应小学新的环境和人际关系。 反方一辩： 3~6岁这一阶段孩子年龄特点中我们可以看出，他们对于增加经验的累积，知识的储备更好的方式是用游戏的方式给他们传授。我们反对否定游戏对孩子的价值，认为游戏在孩子学习交往中不重要。贯彻《指南》精神，在游戏和日常生活中进行中的，学习不一定是游戏，游戏一定是学习。 事实上，从小班开始至大班这三年，我们都是在为上小学做准备，用五大领域结合游戏培养他们的语言、社会交往、亲社会行为、自信心、身体素质、积极向上的心理等等这些都是能帮助他更快的适应小学的生活。 再例如培养自信心，一开始孩子当着所有人分享故事或者上台表演时可能会腼腆害羞，但是当这些经验累积多了，慢慢的也会大大方方，有条不紊的表达自己的内容。自信心的培养对孩子来说非常重要，帮助他上小学，适应小学生活奠定基础。 2、第二阶段：（1）正方二辩提问，请反方二、三辩回答（2）反方二辩提问，请正方二、三辩回答 正方二辩： 幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。 幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，这些问题都对孩子以后的人生有很大的影响，所以做好幼小衔接很重要。正方二辩对反方二辩提问： 如果幼儿只在玩游戏，而不进行系统的入学准备，怎么样让幼儿很好的适应小学的学业？ 反方二辩 3~6岁这一阶段孩子年龄特点中我们可以看出，他们对于增加经验的累积，知识的储备更好的方式是用游戏的方式给他们传授。我们反对否定游戏对孩子的价值，认为游戏在孩子学习交往中不重要。贯彻《指南》精神，在游戏和日常生活中进行中的，学习不一定是游戏，游戏一定是学习。 事实上，从小班开始至大班这三年，我们都是在为上小学做准备，用五大领域结合游戏培养他们的语言、社会交往、亲社会行为、自信心、身体素质、积极向上的心理等等这些都是能帮助他更快的适应小学的生活。 再例如培养自信心，一开始孩子当着所有人分享故事或者上台表演时可能会腼腆害羞，但是当这些经验累积多了，慢慢的也会大大方方，有条不紊的表达自己的内容。自信心的培养对孩子来说非常重要，帮助他上小学，适应小学生活奠定基础。反方二辩对正方三辩提问： 如何进行系统的入学准备，才能让幼儿更好的去适应小学学业？ 正方三辩解答： 准备是培养独立生活的能力，而不是从幼儿园到小学，在没有适当的助手准备，让朱一丹给我进入小学后有一系列的不适应学校学习的习惯，因此我们在学幼儿进入入学前，要加强对幼儿的独立能力的培养，做了入学的准备，能让幼儿进入小学后发展奠定了良好的基础，但是不做系统入学的的准备时，会愿意我们导致了运行及焦虑。 3～6岁的儿童学习已发展了指南的精神，落实了孩子入幼儿园入学准备教育指导的基本要求，扎实的推进课程的上升，正确的落实到全面发展的教育，确实关注到幼儿的兴趣与需要，展开符合幼儿的身心发展的规律多化，培养幼儿培养幼儿的记忆力、主动力和想象力。 因此幼儿不仅只是游戏，也在游戏中学，但游戏已经进入了小学系统的学习，因此才能够更好的适应小学。我方认为如果有游戏不进入系统的入学准备，将来就不能很好的适应小学的学业。  正三辩对反三辩提问： 如果只是游戏不进入系统入学准备，是如何提高孩子的社会性、角色意识的相应能力？ 反方三辩 早在60年代，我国心理学界就肯定了游戏对幼儿身心发展的特殊意义，提出了“游戏是学前儿童的主导活动”这样一个命题。1989年试行、1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”强调游戏是“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”首次从教育立法的角度保障了幼儿游戏与发展的权利，彰显了游戏在幼儿教育阶段的重要意义。 刘焱认为游戏是幼儿的基本活动，满足幼儿身心发展的基本需要，而“游戏作为幼儿园的基本活动，是对游戏与幼儿园教育关之间关系的概括，是对游戏的教育价值的肯定。”将游戏作为幼儿园的基本活动，其本质在于尊重和发挥幼儿在游戏中的主体性，因此，幼儿的自由游戏，同时也应将游戏的要素渗入到其他活动中，让幼儿“在游戏中和在游戏化的活动中生动活泼地、积极主动地学习与发展。”在其著作《幼儿园游戏教学论》和《儿童游戏通论》中对幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式都有着全面深入的论述。 3、第三阶段（攻辩小结） 正方小结： 幼小衔接是通过让孩子在生活上适应上，生活上能够自理，而且能够适应小学的环境，我们每年大班下学期都有一个活动，去小学参观，他会去了去适应小学的环境，国家政策要禁止小学化，禁止用灌输的方式让孩子接受小学的课程，而是要符合儿童的特点，让儿童在文中适当的学习。 反方小结： 入学准备就是在游戏中进行，那么游戏就是幼儿自主自发的选择自己喜欢的，他才能够发挥他的作用，孩子才能够发挥孩子他解决问题的能力、语言表达、社会性，还有动作能力方面，如果是系统的去准备的话，会影响到孩子的影响到孩子他能够喜欢，比如说他不感兴趣，他就不会去了解，他就不会学到这些东西。 4、第四阶段（自由辩论阶段） 你来我往共不让， 争锋相对毫不怯， 唇枪舌战争高下。 这是一场没有硝烟的战争，这是一场刀锋相见的博弈，这是一场各不相让的对局。 “公说公有理，婆说婆有理”，气氛持续高涨，各位辩手大放光芒，为我们呈上了一场有关辩论赛的极致盛宴。 5、第五阶段（结辩） 双方四辩总结陈词 正方四辩 系统的准备有针对性的帮助幼儿做好生活社会和学习各方面的准备。幼小衔接应以终身教育思想为理论基础，幼儿教育阶段是终身教育的基础阶段，所以又少衔接幼小衔接阶段的教育，不仅为幼儿生小学做准备，正是为一生发展打下基础。 年龄阶段是3～7岁，称作前运算阶段，主要靠最具体形象来进行思维，这种阶段性和连续性的对立统一，幼儿期和小学是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，孩子在社会、角色、生活、内容、生活场所和教师的关系等方方面都入学都做了入学准备的意义，明显的变化，为孩子做入学准备，让他们更快的适应小学生活，充分的入学准备，可以为用对因为我入学后的发展奠定良好的基础，所以我们认为幼儿如果只玩游戏不进行系统的入学准备，将来就不能很好的适应小学的学业。 反方四辩 我方总结认为的全面准备幼儿入学教育，要促进儿童身心全面发展和谐为目标，不应该用小学知识技能提前学习和强化训练，代替全面准备，把握重点。 入学准备教育是一个循环渐进的过程。幼儿园从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄，积极的态度和良好的习惯等身心基本素质，尊重规律，幼儿园充分理解我尊重幼儿学习的方式的特点，把入学准备教育目标融入幼儿园游戏活动的一日生活中，让幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。 6、第六阶段（观众提问） 　　观众提问反方二辩：你们认为的系统入学准备到底是什么？ 反方二辩回答：为小学做准备，我们也用了五大领域，然后再结合游戏进帮助他们提高能力发展的语言社会这些方面，让他们能够去适应小学的生活。一开始进入小学时，并不是去了解小学的知识，学习指的就是让孩子开始进入小学之后，他们能更快的去适应，并且在这五大领域和游戏中他们能从中学会社会交往、行为习惯的养成，都可以提升他们能力！ 　　观众提问正方二辩：我们平常幼儿的自主游戏是如何开展的？ 正方二辩回答：教师组织游戏时，其实不仅仅是幼儿在纯粹玩的，因为他虽然没有在做系统的设置，但是教师在组织他们在涂鸦游戏中发展了他的叙事能力，所以游戏分享中也锻炼了他们的语言表达能力，在玩新游戏中积累了大量数，按数取物，测量计算几何形体的。 观众提问正方：如果经过了系统的教育后还不能很好的适应小学生活怎么办？ 观众提问反方：如果只是游戏不系统的学习，那幼儿如何能够在课堂上安静的上课？ 观众提问反方：幼儿如何边玩边学能够去适应小学生活？ 评委点评 张蕾园长： 对两队的比赛选手给予高度肯定。大家从理论上、从教学的实践上去提升幼小衔接这样一个科学的话题进行辩解。在辩解的过程中，我们可以知道如何去系统的开展幼儿园的一日生活，通过游戏形式来帮助我们孩子适应小学集体生活。 张琳园长： 对两队比赛选手理论以及实际举例的准备充分给予肯定。并对选手们提出了两点意见。第一点，选手们在眼神、气势还有应变上加以提升。第二点，在辩题上的一个提炼，针对辩论的重点进行辩论。 颁奖环节最佳辩手 　　本场辩论赛最佳辩手为正方二辩和反方三辩，陈艳年级长、林舒婷主任为两位辩手颁发证书合影留念。 优秀团队 　　本场辩论赛反方团队获得优秀团队奖，由张琳副园长为其团队颁发证书合影留念。 获胜团队 　　本场辩论赛正方团队获胜反方团队，荣获获胜团队奖，由张蕾副园长为其团队颁发证书并合影留念。 　　一场辩论赛的成功，不仅是个人风采的体现，更重要的事情一种团队的精神，是群策群力。比赛中较量的，不仅仅是知识、智慧，在于我们如何与他人很好地合作。 我们秉承着友谊第一比赛第二的精神，取得了我园举办首场辩论赛的成功，感谢为本场辩论赛在背后默默付出的老师们。 辩论小花絮 　　海南省农垦中专见习生就此场辩论赛在场下也开展了一场激动小小的辩论。 活动总指导：叶朝珍照片资料审核：黄鑫莹撰稿拍摄美篇：石晓婷符菁玮徐桂梅王雅