<p class="ql-block ql-indent-1">2021年11月30日,江苏省乡村优秀青年教师培养奖励计划成员高级研修班暨南京市张齐华、唐隽菁名师工作室联合研讨活动在锁金一小开展。国家督学成尚荣先生、江苏省教师干训中心研修发展部主任魏洁老师、玄武区教师发展中心余夕凯副校长、玄武区小学数学教研员谭少春老师、南京市博物院社会服务部陈刚副主任、六朝博物馆王艳老师、南京市张齐华名师工作室、唐隽菁名师工作室全体成员以及锁金一小数学组的全体成员参加了此次研讨活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午的研讨活动,由锁金新村第一小学姚晶晶老师主持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活动伊始,齐华工作室主持人、江苏省特级教师张齐华老师进行了一场《社会化学习:内涵、意义与行动路径》的专题报告。从“什么是社会化”到“什么是社会化学习”,张特带领大家一起厘清社会化学习的内涵,确认社会化学习的特质,介绍社会化学习的课堂框架及内在学理。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随后,江苏省特级教师,来自于南京市芳草园小学的刘桂芹老师结合自己两个月的社会化学习历程,与大家分享了《社会化学习:一个独立教师的班级行动》。在社会化学习展开过程中,刘老师精准把握有效分组的原则,通过多重激励培养组长,通过反复操练培育组员。刘老师善于反思,不断优化措施,坐向调整、多样评价,形成闭环。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讲座结束,齐华工作室核心成员,来自于北京东路小学吴贤副校长,执教《解决问题的策略——假设》。课上,吴老师将学生提出的问题进行归类和分层。通过解决问题“在什么情况下会用到假设的策略?两者之间无关系,可以用假设吗?”引导学生结合具体的实例进行解释。吴老师引导学生类比方法,进一步体验转化的数学思想。而学生,则在这样的学习方式下实现了真正的合作学习,在提问质疑、深化交流中充分碰撞,让学习不断走向深入,让我们看到了不一样的学习样态。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着,江苏省特级教师,锁金新村第一小学唐隽菁校长,呈现了一节道德与法治的课例《为什么是不可出国出境文物》。课堂上,唐老师循循善诱,鼓励学生自主思考、大胆发言,讨论了为什么“青瓷釉下彩羽人纹盘口壶”是六朝博物馆的镇馆之宝、是不可出国出境展览的文物,并通过巧妙设计的对比实验,让孩子们理解了“釉上彩”和“釉下彩”的含义和各自特点,感悟了古代中国匠人技艺的高超,激发了同学们内心的自豪感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后,余夕凯副校长对上午活动进行了点评。儿童喜欢什么样的学习方式?孩子为什么最终能走向自然协同的样态?我们欣喜的看到,社会化学习催发着教师育人、跨学科整合,研究团队成长三个层面的变化,创造了属于自己的学科模型。余校长用四句话评价了社会化学习的研究,理性的思考,低调的行走,悄然的变化,未来的期许。最后,他也提出了建立长效的跟踪机制,如何进行有序的成果推广的建议。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的活动,由北京东路小学阳光分校的王江副校长主持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先,由张齐华老师执教《用字母表示数》。张老师通过创意的板书激发学生的探究欲望,鼓励学生跨越山坡,从数的世界来到字母的世界。课堂上,通过解决问题“字母可以表示数量,表示关系可以吗?为什么要用字母表示数?”张老师适时追问,显化学生认知冲突,引导学生在互动交流中感受到字母的强大,实现由具体到概括、已知到未知、特定到变化的逐步跨越。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沙龙研讨环节,主持人张齐华老师对参与社会化学习的学生、学生家长、实验教师及校长进行访谈。成尚荣先生也饶有兴致地加入了沙龙讨论,并且指出社会化学习一定要有家长的卷入。姚晶晶老师从实验教师的视角与大家分享了学生的变化,唐校长分享了3个校园的小故事,从管理者的视角谈如何看待社会化学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下来,锁金一小的姚晶晶老师、逸仙小学吴卓校长、同仁小学马丽丽老师分别从学科团队的建设、学校的全科行动、乡村教师的尝试3个不同维度与大家进行经验分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">姚晶晶老师分享了《社会化学习:一个学科团队的集体行动》,一个人可以走得很快,一群人才能走得更远,群体>个体的“协同效应”。姚老师详细介绍了如何开展基于团队的集体行动,工具先行,部署规划;每周一“研”,确保质量;每周一“文”,激发能量;每月一“晒”,特色互补;每学期一“展”,满足需求。通过精准的找到问题,有效实施策略方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吴卓校长分享了《社会化学习:一所学校的全学科的整体行动》,吴校长介绍社会化学习在学校的全科整体行动,阐述了全科行动的四个路径:种子的培育,为全学科的行动蓄势;实验田的培育,为全科的行动奠基;专家介入,为全学科的行动赋能;要素的把握,为全学科的行动护航。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">马丽丽老师分享了《社会化学习:乡村教师的困境与行动路径》。剖析乡村教育相对普遍的现状,马老师阐述了为什么乡村孩子需要开展社会化学习。针对老师们的担心困惑,马老师逐一来支招,用教材替代学习单,组内共学时间逐渐增加,持续培养七大学习力,学习共同体建设既要放样展示,也要跟踪指导。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后,国家督学成尚荣先生和江苏省特级教师魏洁老师为大家带来了高屋建瓴的点评指导。成尚荣先生肯定了张齐华老师带领团队进行的社会化学习是非常真实、落地的研究,抓住了教育的本质,一一点赞今天每一位教师的课例展示和经验分享。他认为应该以更大的格局,来认识社会化学习的意义。基于立德树人的背景,社会化学习找到了落实学科育人的切入口;基于双减视域下如何提高教学质量和学生素养,社会化学习为课堂生活的重构提供了一种新的思路;社会化学习是具有前瞻性、普遍性、富有生命力的教育改革探索,值得推广。同时他也提出了两点建议,社会化学习强调共性与合作,也不要忽略学生的个性化发展;社会化学习最高境界,是培养学生的创新精神,肩负中华民族复兴的使命。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">魏洁老师讲述了她对学习小组活动的观察,发现社会化学习中学生不仅有共同的问题,也有个性化的问题;学生带着问题走进课堂,在同伴交流中解决了问题,又可能产生新的问题,再次带着问题离开课堂。看到了一个内向的孩子如何在社会化学习所营造的安全环境中表达自己的所思所想,看到了孩子们在社会化学习中主动真诚地帮助同伴,看到了每一个孩子的多样性。最后,她对省乡村优秀教师高级研修班的老师们也提出了期许,希望我们都能成为幸福的播种人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次研究,展现了教改试验下学生课堂学习的美好样态,以学习能力的提升促进学习品质的极大改善,充分显示了社会化学习对教师成长,团队成长,学校成长所起到的积极作用。同时,也是名师两大工作室和乡村骨干教师的深度交流研讨。相信此次活动给参与的每一位师生必将留下深刻印象。</p>