北二分周四数学教研

绿草茵茵

时光清浅处，一步一安然； 心守一抹暖阳，静待一树花开。 又到了周四，数学老师最幸福的时光。北二分的数学家人们相约一起，共同开启单元整体教学的探究之旅。 看！令人期待的现场课精彩上映啦…… 　　本次教研活动由王曼丽老师主持。 　　第一时段，由六年级数学家人带来两节现场课。 　　第一节，李莉莉老师执教《百分数的认识》。李老师从孩子们身边的事例---新冠疫苗的接种率导入，一步步引导孩子们认识什么是百分数，百分数的含义，百分数与分数的区别。 　　第二节，弓梦梦老师执教《分数小数百分数的互化》。弓老师通过多个情景，让学生体会分数、小数、百分数间的关系及转换方法，并会借助他们间的转换使计算更加简便。 　　第二时段，由我们敬爱的专家杨建斌老师做引领。杨老师以今天的两节课为例，让我们明白单元整体教学的重要性，要上好一节课须弄清前后知识间的关联，考虑好一节课所应承载的知识含量。 　　精教研促成长 今天下午我参加了北二分周四下午的数学教研活动，活动主题是单元整体教学之六年级现场课。听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。 让学生在生活中感悟，经历概念形成的过程。李莉莉老师执教《百分数的认识》课堂中教师语言简练，干净利落，对学生的发言及时评价。本节课李莉莉老师是先让学生在大量的生活例子中感知不同的百分数的含义，再从这些数的具体含义中抽象出百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。使学生经历了百分数这一数学概念的形成过程，加深了学生对百分数的认识和理解。 弓梦梦老师执教《百分数、分数、小数互化练习课》练习形式多样，基础性和趣味性相结合。本课中，老师从0.97的转化入手，采用学生自主探究、合作交流为主、教师点拨引导为辅的策略。整节课中，学生都是学习的主体。学生练习的过程不是机械训练的过程，而是学生主动参与的过程。弓老师设计了丰富多样、层次清晰的巩固练习，由浅入深，学生在练习中不断加深对百分数的理解。百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的。 杨老师深入分析百分数和倍之间的区别与联系，大小关系，差比倍比等；分析分数的两种含义，有量纲是有单位的，无量纲是无单位的，而百分数属于无量纲。今后整体教学，须弄清结构，考虑好知识承载……杨老师的总结令人深思。 今后我将把今天所学到的教学方法应用到日常教学中，不断提高自我的教学能力。 北二分一年级组吕婷婷 交流学习促成长 阳光明媚的午后，数学组的全体家人齐聚凝碧校区进行数学教研。今天下午是我们单元整体教研的第三个阶段——现场课展示环节。 首先，六年级组的李莉莉老师给大家带来本单元的新授课《百分数的认识》。李老师从生活入手，在哪里见过百分数？截止11月12日，六（8）班80％的学生接种新冠疫苗是什么课意思？研究材料贴近生活，贴近孩子，给同学们创设了熟悉的课堂情境。接种人数占全班人数的百分之几？女生接种人数占男生接种人数的百分之几？为什么前者不可以超过百分之百，后者却可以？几个问题的巧妙设置加深了学生对百分数的理解。整节课，李老师把探究的时间交给学生，当学生遇到困难时，老师停下来，让学生静静思考，逐步明晰，在李老师身上，我看到了她对学生的尊重，把学生当作课堂学习的主体，这值得我们学习。 第二节由弓梦梦老师带来《百分数、分数、小数互化练习课》。弓老师语言干脆、简洁、准确，学生在三者的互化中发展思维，提升数学素养。 杨老师结合两节课告诉我们，怎样在整体教学的大框架下进行教学。未来已来，作为老师，我们面对着更大的挑战性，需要及时储备基础力量，为自己充电。 在忙碌的工作之余，我们能有一个独立的时间聆听、思考、学习、成长，这是多么幸福的时光呀！ 二年级组白晓丽 努力拔节向阳生长 迎着冬日的暖阳又到了周四数学教研。首先听取了李莉老师的《百分数的认识》一课，她的教学思想，教学设计，应变能力以及个人风格都让我收获很多，李老师的课堂教学，也让学生受益颇多，既学到了数学知识，还培养了学生解决生活问题的能力。 第二堂弓梦梦老师的《分数、小数、百分数的互化》联系生活实际进行教学是本课堂教学的一大亮点，启发了学生对于问题的求知和探索，学生学的有趣，课上的也流利、连贯、自然。这正是教师教学艺术的充分体现。 两位老师的课堂风格迵然不同，一个和风细雨娓娓道来，一个善于点拨启发心智，足见冰冻三尺非一日之寒也！一下午聆听着、感悟着、收获着。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将一如既往、努力拔节、向阳生长。 三年级组孙凌莉 扎根课堂学习成长 数学源于生活，应用于生活，今天李莉莉老师带来的《百分数的认识》由学生接种疫苗情景引入，把抽象的百分数意义和我们的生活密切联系了起来，让数学融入生活，让学生更容易接受。李老师在教学中更关注培养学生解决问题的能力，让学通过动手画一画、积极探究数学知识的形成，充分感悟百分数的意义，把枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。 问题引领，层层递进，李老师通过一连串的问题链，让学生充分理解百分数不仅表示部分与整体的关系，而且还表示两个独立量之间的关系。比较辨析，突破难点，课堂中通过出示一些生活中的数据，让学生辨析这些分数是不是都可以用百分数来表示呢？从而从本质上理解分数与百分数之间的联系与区别。 四年级组赵方方 学习思考成长 今天，聆听李莉莉老师执教的《百分数的认识》，感觉教学设计思路清晰，是一节真实和扎实的课。 本节课对百分数的认识经历了三个环节，由浅入深，层层递进，让孩子们充分认识了百分数的含义。第一个环节，在接种疫苗情境中，初步理解80%的具体含义。学生通过画一画，说一说，在动手体验和充分表达中，建立百分数与分数之间的桥梁，感受到百分数的可以表示部分和整体的关系。第二个环节，通过对男生女生接种疫苗人数的份数比较，深入理解百分数的含义，知道百分数可以表示部分与整体的关系，还可以表示两种量之间的关系，体会为什么有时候百分数最大是100%，而有时候可以大于100%。第三个环节，辨析百分数与分数、比之间联系与区别，得出结论：分数即可以表示两个量相比的结果，还可以表示一个具体的数量；百分数只能表示两个量相比的结果。三个环节的学习，让学生深刻感受到百分数的意义，为明晰百分数与分数的区别打下坚实的基础。 杨老师的高屋建瓴更是让我们茅塞顿开。杨老师以今天的课为例，让我们重视在单元教学目标下怎么上新授课和练习课，怎样设计清晰教学过程，怎样把相关联知识串在一起，使我受益匪浅。 每一次的教研，都是一次学习的机会。让我们边教边学，边学边思，有了更深的思考和感悟，得到更多的收获与提高！ 五年级数学组曹鹏飞 有你们真好 现场课结束了，从选课到备课，到试课，一幕幕呈现在眼前。 百分数的认识是第六单元，按照进度肯定不行。为了减少前期过多的铺垫，数学组家人考虑再三最终决定选《百分数分数小数互化练习课》，在练习课这节课前，我们仍然需要两节课的铺垫。为了减轻我的上课压力，李莉莉帮忙上了百分数认识课，周婷婷老师帮忙上了百分数互化课。备课过程中，对于练习课该怎么上，我一筹莫展，王曼莉老师和王芳老师不停的找案例给我指导。记得一天晚上9点多，我接到了芳姐电话，她说：“梦啊，我刚跑步的时候，又想到你那课可以怎么怎么上”。满满的感动。最终我们把课确定为“知识回顾—知识运用—知识提升”三个层次。试课，六年级数学组的家人们，有空必来，听完给我很中肯的指导意见，具体到某句话某个问题。多次试课后，不停的调整。直到上课前都在不断的调整。现场课，丽诗借来的翻页笔，曼莉姐帮忙整理的教具，婷婷帮忙带来的学生…… 课结束了，太多的感动，有你们真好！同时又有太多的遗憾了，很多细节都做的不够好，成长不停歇…… 六年级弓梦梦 　　静静的欣赏学生思维的成长，细细的品味教育的深意。 不断学习，不断反思，北二分可爱的、执着的数学家人一起携手，幸福的漫步在数学教育的道路上！