<p class="ql-block"> 一提起习作我想大多数老师都会头疼，语文主题学习100问的第65问到72问张贵栓主任详细解读了小学阶段是如何构建习作体系。习作教学并不是孤立的，需要教师有整体观、层次观、体系观，把握好习作的度，就不会出现缺位、越位的现象。</p><p class="ql-block"> 在统编教材中，专门安排了习作策略单元。三年级上的习作策略单元是第五单元“留心观察”，安排了两篇精读课文《搭船的鸟》和《金色的草地》习作例文《我家的小狗》和《故乡的杨梅》，习作是“我们眼中的缤纷世界”。我想按照张主任写语文主题学习100问的“套路”谈一谈这一单元是如何落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这个语文要素的。</p> <p class="ql-block"> 精读引领课《搭船的鸟》和链接文章《鸬鹚》主要落实“留心观察”，还通过对比鹦鹉来突出翠鸟的漂亮。而《金色的草地》和链接文章《梧桐树》体现作着“连续细致的观察”，《金色的草地》作者写出了蒲公英一天的变化。《梧桐树》写出了梧桐树叶子不同季节的变化。观察的时间更长，体现观察的连续性。</p><p class="ql-block"> 组文阅读课《一棵小桃树（节选）》、《荷花·木香花》、《樱花和杏花》拓展了观察的方法:多感官参与。眼睛看到的，鼻子闻到的，嘴尝到的耳朵听到的，手触摸到的。</p><p class="ql-block"> 通过精读引进课、组文阅读课、略读实践课学习了观察的方法:多感官参与、对比观察、连续观察等观察方法。每篇文章的侧重点不同，训练点也不同。但是一个整体，层次分明，体系完整！</p> <p class="ql-block"> 习作例文《我家的小狗》示范如何写小动物，《故乡的杨梅》示范如何写水果。</p><p class="ql-block"> 在学完后我让学生实践，丁树博这样写到:石榴圆圆的，和苹果一样大小，等到熟透了，就遍身红色，剥开它的皮，把果肉放在嘴里，舌尖触到了石榴的果肉，感觉满嘴果汁。石榴先是淡红的，随后变成深红。你轻轻咬开它，嘴唇上，舌头上，同时染满了鲜红的汁水，没有熟透过的石榴又苦又涩，熟透过的又甜又香。有一次我石榴吃多了，根本吃不了饭了，我这才知道石榴吃多了，会吃不下饭的。韩凯这样写到:菠萝头上长着几根像草似的叶子，身体的外面还有一些尖刺，果肉里面还附有大分解化合物，是果物里的一种果味元素，肉都可以分解变嫩了，更何况我们的小嘴呢？但是有一位专家还说了，用盐水可以泡菠萝，菠萝的味道可以变得更甜，吃到嘴里美味极了。怎么样是不是写得还不错！</p> <p class="ql-block"> 本单元教学目前还没结束，就迫不及待想分享一下自己的感受，按语文主题模式上课确实是学到的知识更系统，一课一得得的更明显。坚持就会有变化，坚守就会有格局！</p> <p class="ql-block"> 三年级开始学习写日记，这也是为了习作积累素材，学生们写的日记还挺不错。只有量的积累才会有质的飞跃。习作只能是实践——实践——再实践。先要老师明白“套路”，才能领着学生走“套路”。</p>