小店区2021年度中央专项彩票公益金资助中小学乡村教师能力提升培训项目——中小学综合组

黄陵小学王月

常言道，教师要有一桶水，才能给学生一碗水。新时代下，教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断给自己充电，才能拥有源源不断的活水，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。2021年11月18日上午，小店区教育局师训干训室组织的培训以线上线下相结合的方式开展，综合二班的老师们集合在小店区第二实验小学，开始了为期一天半的学习。 上午八点半，培训准时开始。主持人首先向大家介绍了本次培训的意义，并传达了此次培训的纪律与精神。接着，小店区教育综合发展中心副主任姜晓娟发言。姜主任指出，希望老师们能做到三点：勤于学习、勤于思考、善于反思。在本次的学习中能真正学有所得、学有所思、学有所用。 上午九点，第二实验小学会场由山西大学军事教研室倪宁教授主讲的《我国周边安全环境透视》专题培训正式开始。 倪教授通过通俗易懂，简单实用，风趣幽默的语言，从古至今，深入浅出的阐述了我国的周边国际环境，及双边关系，简单的语言给老师们带来一个更高的站位，更广阔的视野，内涵深刻，内容丰富。 会场中，认真聆听的老师们 老师们将倪教授讲授的知识认真地记录在自己的培训学习本上。 通过倪教授的讲解，老师们也有了很多启发和思考，我们要做有前瞻的教育，有格局的教育，有国际视野的教育，希望各位老师能够内化吸收，进一步突破自身思想局限，不断提升。 下午，由山西省教育科学研究院肖增英老师为大家讲授《深化课程改革创新育人模式——推进高效课堂建设的策略与办法》。 第一，问题导学的“基本历程”及其改革的“基本要求”。 问题导学从2001年起，分为了三大阶段：2001年—2005年为改革的局部尝试阶段；2006年—2009年为新结构、新秩序的初步建立。；2010年—2013年属于新课改全面推广阶段；2014年—今为深化综合阶段。 第二，问题导学的“主要形态”及其改革的“基本要素”。 肖老师主要从教育重心的变化、学习重心的变化、支持系统的变化三方面阐述了问题导学的主要形态，并提出问题导学的“七以模式”。 第三，构建课堂新模式必须关注的十个话题。 肖老师指出大家必须反思教学中的问题与不足、必须从少讲开始、必须从学校整体推进等“十个必须有”。 一天的培训学习虽然已经结束了，但我们明白有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。我们将树立终身学习的观念，为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才而努力工作。