<p class="ql-block">观察时间：2021年11月</p><p class="ql-block">观察地点：大四班滚筒区</p><p class="ql-block">观察对象：娅心、培俊</p><p class="ql-block">观察年龄：5——6岁</p><p class="ql-block">观察教师：王娜</p> <p class="ql-block"> 本周我们班级换了新的区域哦【滚筒区】</p><p class="ql-block">🙋♀️接下来看看滚筒区有什么好玩的事吧！🎬</p> <p class="ql-block"> 本学期第一次玩滚筒轮胎哦，孩子们明显比上学期进步了很多。很多小朋友可以勇敢的站在滚筒上，还有个别的小朋友不借助轮胎都可以稳稳的站在滚筒上！</p><p class="ql-block"> 起初孩子们只是尝试与滚筒进行简单的互动。逐渐地，孩子们体验到了滚筒的魅力以及滚筒带给他们的乐趣。在探索滚筒的过程中，孩子们与同伴的交往能力、问题解决的能力、行为品质都有了极大的提升。</p><p class="ql-block"> “滚筒作为一种相对单一、结构功能相对固定的材料，孩子们在有了前期经验的基础上又会有哪些新玩法？又能够持续多长时间？在这一个区域里，孩子的能力能得到全面均衡的发展吗？”与此同时，我带着这些困惑，开始了对一直想学习在滚筒上行走的培俊小朋友的观察。</p> <p class="ql-block"> 老师，我往前走滚筒就往后走，滚筒也不听我的话啊？”“那你试着用脚心的力量呢？”我们一遍遍尝试，试着用脚尖的力量，脚心的力量，脚后跟的力量发现用脚尖滚筒向后滚动，用脚心的力量滚筒一直不动，用脚后跟的力量滚筒才会前进。</p><p class="ql-block"> 培俊说:“我现在放开手，你试着自己站在滚筒上好吗？老师会一直保护你的。”“好的，老师，我试试。”说完培俊勇敢的站了上去。“老师相信你！”我鼓励她说。</p> <p class="ql-block"> 在经过一段时间的探索后，培俊没有凭借任何外力，就在滚筒上找到了平衡点。她双手扶着滚筒两侧，小心翼翼地迈上双脚，再慢慢直起身来，最后稳定的站在了滚筒上，并开始探索向前走。“老师，我可以走几步了，你看！”培俊惊喜的告诉我。只见她勇敢的用脚心控制滚筒，双手张开，成功走了几步。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 娅心小朋友靠着培俊，自己在挑战行走过程中站滚筒上转身继续行走。而且她成功了，我及时表扬了她。</p> <p class="ql-block"> 培俊尝试走了几步后进行了练习，不一会找到诀窍后她就能走的又久又稳。</p><p class="ql-block"> 听到我夸奖娅心后，培俊对我说“老师，我想像娅心一样转弯，我要试一试！我可是很勇敢！”培俊不满足于现状想突破。她勇敢的站上滚筒尝试在上面小心翼翼的转弯，可一不小心还是掉了下来。我赶紧鼓励了她，让她别灰心。</p> <p class="ql-block"> 她不放弃，不停的练习，第一次只斜身坚持了1秒钟就掉下来了，但是她并没有气馁，又开始了第二次尝试，这次同样站在滚筒上要转弯时，转到一半又掉下来了，培俊拍了拍身上的灰，继续开始站在滚筒上第三次、第四次，终于在第四次的时候能够转过身来站住了。哇塞，太棒了！我也大声的表扬了她，听到表扬后的那一刻她笑得可真很开心啊！最后她成功的转身后不间断行走了。</p> <p class="ql-block"> 在分享表征的时候，培俊主动分享说： “滚筒是圆圆的，所以它会滚动”；“滚筒表面是光滑的导致我们有时候站不住”。我及时给幼儿普及了关于圆柱体滚筒的有关知识。</p> <p class="ql-block"> 反思：滚筒是一件很有挑战性的游戏，但是对于孩子们的挑战也是不同的。对于小朋友是一件很有挑战的事情。孩子们一遍遍的尝试，一遍遍的失败，不停失败的懊恼不已，后来在不断鼓励中，一点点建立信心，终于，战胜滚筒，成功出发！</p><p class="ql-block"> 在培俊身上，我发现了她发现问题，迁移经验的能力等等。在她身上最重要的就是孩子的安吉游戏精神，挑战自我，不放弃，多思考，发现问题，解决问题。我相信孩子在以后遇到其他的事情也会运用到这种挑战自我，不放弃，多思考的安吉游戏精神。愿孩子们永远自信活泼！期待孩子们在以后的安吉游戏中不一样的表现。</p>