以“帽”研讨，课程评析显实效——永靖县太极幼儿园“六顶思考帽”教研活动

永靖县朗诵艺术家协会

园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段，也是幼儿园教师培养工程中师资队伍建设的重中之重。我园继陇东学院送教下乡、园本培训“六顶思考帽”研讨法、新教师过关课之后，根据教师专业成长需求，与时俱进、破旧立新，推选出5名新入职教师开展研课磨课，以“六顶思考帽教研模式”探讨，旨在引领、打破以往陈旧的教研活动模式，立足本园实际，开创教研活动新模式，让我园教研活动“活”起来，真正发挥教研活动的功效，使我园教师专业水平得以整体快速提升。 🌸“六顶帽子”研讨法🌸 六顶思考帽是英国学者爱德华·德博诺(Edward de Bono)博士开发的一种思维训练模式。我园引进“六顶思考帽”的思维训练模式，针对集中教学活动，通过集体参与教学观摩、反思、评课，开展一系列教研活动，探索“六顶帽子”教研活动模式。 【中班社会领域：小老鼠进城】何丽娜 “遵守基本的行为规范”是《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿社会领域的学习与发展目标之一。4～5岁幼儿已有初步规则意识，出现自律规则的萌芽，是培养幼儿的规则意识，遵守基本行为规范的关键期，且在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动。 　　参研教师分别分成六个小组，一个小组代表一种颜色的帽子，带着任务、带着问题对大班何丽娜老师社会领域活动《小老鼠进城》认真听评。 　　“帽子”们实践观摩学习，发现问题、提出问题、解决问题，提出更优化的活动方式与策略。 　　何老师针对自己的活动设计、目标、重难点及活动开展进行说课和反思。 　　通过“六顶思考帽”的发现、思考、反馈，综合指出：可以尝试简单地进行“交警和司机“的游戏，在场地上设置简单的“井“字形马路，让幼儿自主选择当交通牌、交警、司机，让每一位幼儿都有参与的机会。社会活动从生活中来，也要回归到生活中去，在以后的活动中用实拍照片来代替打印的图片，最好是幼儿熟悉的场景，例如幼儿园周边的，这样幼儿更能明白这些交通标志的实际应用。 【中班语言领域：好饿的毛毛虫】张蓓蓓 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”对于中班幼儿来说，随着词汇量的逐渐丰富，他们能够独立地叙述日常生活中的各种事物，但有时说话断断续续，表述不完整。绘本《好饿的毛毛虫》图画生动形象，简洁明了，富有趣味性，符合中班幼儿的年龄特点，希望通过本次活动，可以让幼儿在一个轻松、愉悦的语言环境中更好地倾听与理解故事内容，并能大胆地表达自己的想法，体验绘本阅读带来的乐趣。 　　蓓蓓老师对自己的活动进行说课和反思。 　　“黄帽子”对蓓蓓老师的教学基本功是大大的赞赏。在整个活动中，教师语言规范简洁，思路清晰，教态亲切自然，富有感染力。能熟练运用多媒体教学手段，充分调动幼儿学习的积极性，为幼儿创设良好的活动环境，组织幼儿积极参与活动。 　　绿帽子和蓝帽子的观点阐述中，根据本活动给出了相应的教育建议：1.活动过程中，多给幼儿一些思考、交谈的时间，如谈论幼儿感兴趣的话题时，询问和听取他对这件事情的意见等。2.制造时机，互动交流。教师在向孩子们提问的同时，应引导孩子们自己提出问题，在活动中我经常会问孩子们“你们还有什么不明白的地方？”或“这个故事里你最喜欢的地方是什么？请说理由。”对于孩子们提出的问题，我不急于回答，而是引导孩子们就如下的问题进行思考：“谁能帮帮他？”“谁知道其中的原因吗？”让孩子们自己去讨论、去发现。种种互动式的提问，激发孩子们学会思考、学会发现、学会交流。时间久了，能使孩子们逐步养成了善于发现、善于观察的习惯，提高孩子们在活动中的参与性。3.毛毛虫吃水果环节，幼儿都非常兴奋，急于表达自己想法，教师应帮助幼儿养成良好的语言行为习惯，结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节，遵守集体生活的语言规则，如：轮流发言，不随意打断别人讲话。 大班科学领域数学活动《有趣的排序》张研雯 排序，在我们生活中随处可见，有规律的排序带给我们生活中的美。大班的幼儿平均年龄在5-6岁左右，他们喜欢动手操作，对排序也有一定的经验基础。根据《指南》在5-6岁数学认知方面指出“能引导幼儿发现事物简单的排列规律并尝试创造新的排列规律，体验解决问题的乐趣”。结合《纲要》“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。据此，张老师紧扣甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包（A）版大班上册中的数学活动“有趣的规律排序”，开展了本次活动。 　　张老师对自己开展的活动进行说课和反思。 　　活动一结束，“六顶思考帽”同类帽子间积极进行讨论出现的问题，争先恐后的阐述自己的观点。 　　整个活动贯穿公主救王子的故事，充分调动幼儿的积极性，让幼儿自己集中注意力，通过操作引导，观察理解，最后得出结论。当老师给孩子抛出问题后一定给孩子思考的时间，不要急于说出答案；结尾部分也比较新颖，如果人手一份材料，让幼儿自己设计并介绍自己的排序规律，对幼儿在轻松愉快的环境中，进一步掌握学习内容可能更有效。最后就是细节的注意：图形摆放方位、分享环节让幼儿自己叙述排列的规律。从本次活动中感悟、认识到数学在生活中的重要性，要将数学生活化。所以这个活动不仅仅是学习规律，更重要的是让幼儿寻找规律，发现规律并创新规律。 中班科学领域数学活动《小动物开店》汪泽生活动目标1. 情感目标：乐于发现数字间的规律，感受数学活动的乐趣。2. 技能目标：掌握 10 以内的相邻数，能够在日常生活中正确使用。3. 认知目标：知道相邻数的概念，理解相邻数之间多一少一的规律。活动重难点1. 活动重点：掌握 10 以内的相邻数，感受数学活动的乐趣。2. 活动难点：理解相邻数之间多一少一的规律，能够在日常生活中正确使用。 　　汪老师对自己开展的活动进行说课和反思。 　　汪老师的整个活动从孩子兴趣出发，动物是孩子们熟悉又愿意接近的事物，以“给小动物找邻居”为载体，让孩子理解“邻居”的含义并进而感知“相邻数”的含义，通过比较知道一个数的相邻数有两个，是比它大1和小1的数。活动通过情景和游戏相结合的方式进行，给幼儿创设一个轻松愉快的环境，通过幼儿与同伴之间的友好交往和合作游戏，体验数学活动的快乐，进而激发幼儿对数的兴趣。 　　这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。“帽子们”对汪老师的活动给了几个小小的建议：对幼儿的评价有些单一，可以再具体化；语速稍慢；对相邻数的实操训练有些少，可以以粘贴画的形式多加练习；座位弧形不分桌，操作时再分头进行。 中班语言活动：《谁咬了我的大饼》张永芳　《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。在活动中采用猜测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。 　　张老师对自己开展的活动进行说课和反思。 　　以“帽”促研，让大家从关注教师的教到孩子的学，从教学活动的实践，到教学理念的落实，再到教学评价的机制，无不显示出“六顶思考帽”对学前教育教学活动评课的有效性与实用价值。 　　李玲玲园长肯定了“六顶思考帽”的教研法，老师们很用心的按帽找问题、思考问题、分析问题、解决问题，很大程度上推进了教研的“有效、促成长”的初衷，通过这样一次次教研，让所有的太幼人从“人无我有、人有我优”向“人优我转”的“一场专业提升的变革”。 　　业务园长党小燕针对5位教师的研课活动，从安吉游戏理念的支撑、做好幼小衔接工作出发，对如何书写教案、区域活动材料的投入使用、观察记录的规范书写、幼小衔接从何时开始等进行了研课组内小教研，详细解说并抛出相关问题，让老师们有一个新的认识和不断的思考。 　　研究带动教师教研的主动性和积极性，使“六顶思考帽”的教研模式与园本教研有机结合，为教师搭建了一个学习锻炼、展示、提升自我的平台，以学促学，以学促长，进一步促进教师对教育实践的反思、总结和再优化。