童心跳跃，“绳”彩飞扬——大一班课程故事

杨^O^

跳绳

孩子

绳子

练习

幼儿

教师

同伴

畏难情绪

我们

故事

一、课程来源

　　进入大班，很多孩子带来了跳绳，新材料的出现，让他们经常讨论：我可以跳几下？为什么你跳得多，我跳不起来呢？

有的孩子在跳绳时，遇到了困难，而更多的孩子则对“怎样才能跳得快、跳得轻松？”产生了兴趣。《指南》中对大班幼儿跳绳的要求是“能连续跳绳”。那么，怎样才能让每个孩子都喜欢跳绳、都会连续跳绳呢？《童心跳跃，“绳”彩飞扬》的班本课程就此展开了。

现状分析

大班幼儿对于跳绳这项运动技能掌握的如何？他们怎样跳绳？用什么方法跳绳？跳绳的过程中又会遇到哪些困难呢？

为此，我们对班级的33名幼儿进行了长达一周的观察，通过统计、分析，为我们在接下来的跳绳活动中进行有针对性地指导和帮助提供了有效依据。

　　

发现

统计表明，33名幼儿中能够熟练连续跳绳的有11人，占总数的34%，其表现是：能够双脚同时起落，手脚配合协调，并能较好地完成连续跳绳的动作。跳绳不熟练的为13人，占总数的40%，这部分幼儿处于“甩绳——停顿——跳过去”的阶段，动作不协调，不连贯。完全不会跳的有9人，占总人数的26%，他们在一分钟内没有完成过一次完整的跳绳。

聚焦问题

分析幼儿“不会跳绳”的原因，提供有效支持策略，培养幼儿战胜困难的决心和勇气，体验参加体育锻炼的乐趣。

二、多策略学习

策略一：观看视频，有效学习

　　任何技能的习得，掌握方法很关键，跳绳亦是如此。

策略二：找准问题，有效解决

　　在大家努力练习跳绳的过程中，老师发现了孩子不会跳绳的主要原因，并采取了有效的指导策略，使孩子逐步掌握跳绳的方法。

问题呈现（一）：不会甩绳子

　　甩绳子的时候都是把手举过头顶，身体往前倾，绳子甩不过去。

　　应该怎样甩绳子呢？

　　手放身体两侧，大臂与小臂约呈90°，用手腕同时甩绳。

解决方法：学习正确的甩绳动作。

问题呈现（二）：绳子老卡脚

　　每次练习的时候不会双脚并拢跳，绳子总卡在两脚中间。

解决方法：双脚并拢一起跳，像小兔跳一样，记得要前脚掌落地哦！

问题呈现（三）：脚往后跳、蹲着跳

　　每次跳绳的时候脚往后抬得很高，可是一会儿就蹲着跳了。

解决方法：练习双脚向上跳。

问题呈现（四）：不会连续跳

解决方法：听口令有节奏地甩绳跳。

　　通过多次的摸索，反复练习，孩子们总结出跳绳的要领：跳绳时身体要站直、手和脚需要协调配合，由手腕发力，带动两手前臂，在体侧做画圆运动，跳跃时双脚合并，脚尖或前脚掌有节奏地踏地跳，着地时膝盖微曲。

策略三：家园配合，有效支持

　　跳绳是一项技能，也是一项持续性的运动，家长的密切配合，能够为幼儿提供有效的支持与帮助，因此我们请家长每天抽出一些时间和孩子一起跳绳，鼓励孩子克服畏难情绪，坚持练习，在由不会跳绳到会跳绳的过程中，体验挑战与成功的喜悦。

阶段评估

通过一段时间的练习，孩子们的跳绳能力有没有提高呢？我们再一次对孩子的跳绳能力进行了评估。

　　据观察统计：班级整体跳绳的水平有了明显的提升。不会跳绳的人9人降到了2人，甩一下跳一下的人由13人减少到3人，能有节奏连续跳绳的人由9人增至到28人。

教师的话：

在练习跳绳的过程当中，教师发现：同伴的影响力是巨大的。因此，我们因势利导，鼓励幼儿和同伴相互学习，向同伴吸取经验，经过一次又一次的练习，越来越多的人实现了“零”的突破，跳绳水平明显提升。同伴间的互相学习，甚至是互相较劲儿，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了如何跳绳。

三、多体验兴趣

行动一：阅读绘本——有趣

　　熟能生巧，跳绳也是如此。要让孩子喜欢跳绳，自觉地练习跳绳，就需要培养孩子的兴趣。

我们在“阅读区”投放关于跳绳的绘本——《不要和青蛙跳绳》《跳绳去》《小熊跳绳》和《我会跳绳了》，引导孩子在阅读绘本的过程中了解发生在他人身上的跳绳故事，发现跳绳的乐趣。

行动二：玩法多变——生趣

　　观察发现，有的孩子对跳绳这项运动有畏难情绪，主要是因为他们以前没有接触过绳子，没有玩过绳子。我们决定回到起点，引导孩子和绳子玩一玩，在此过程中熟悉、了解绳子的特性，了解绳子的多种玩法，直到他们认为绳子是一件趁手的玩具为止。

户外场地探索跳绳的不同玩法

跳格子 拔河 网小鱼 穿越障碍

教师的话：

我们鼓励孩子自由探索绳子的属性和多样玩法，以调动他们对跳绳的兴趣，减少因跳不好而产生的负面情绪。孩子们自由地、尽情地玩着绳子。 一人玩、两人玩、小组合作玩，玩法也在不断地推陈出新，充分调动了孩子的主动性和积极性。

行动三：自我评价——激趣

　　为了调动孩子跳绳的积极性，克服畏难情绪，我们和孩子一起制作了“跳绳小达人”专栏，孩子记录自己每天跳绳的数量，关注自己每天的进步，每周评选出“跳绳之星“，这大大调动了持续练习跳绳的积极性。

教师的话：

“跳绳小达人”评比活动，让孩子们跳绳的积极性更高了，每次跳绳回来，他们都会实事求是地记录自己当天的跳绳情况，这种做法，能够把孩子努力跳绳的过程量化，数字化，使大家对自己的努力付出能够一目了然，同时也能看到团体的“成绩”，使自己有一个明确的追赶目标，从而一步一步地去达成自己的目标，真正让孩子养成遇到困难不放弃，有了目标就努力的生活态度。

四、多途径发现

老师，我的绳子打结了，你能帮我解开吗？

怎么办呢？快看，我有好办法！

　　 右手握住绳杆，左手拉过绳子向前绕。就像这样饶圈圈。小尾巴怎么办？像我这样套住绳杆吧！

我们一起来学一学，大家一起学习整理。

跳绳怎么又绕在一起了？

　　面对跳绳的再一次打结，孩子们分组讨论，商量着办发，并进行尝试。

第一组：用薯片罐装

第二组：用皮筋捆起来

第三组：用旧衣服做成袋子装

第四组：用废旧纸箱装

　　最后，我们决定用旧衣服做成袋子，这样既方便收纳，又很美观。

教师的话：

活动中教师尊重孩子的发现，支持孩子的想法，家园合作增添材料，支持幼儿更好地解决问题。孩子们在此过程中学会了在交流、讨论、协商、比较、求助中解决问题，整理、收纳的能力和习惯也得到了培养。

五、多角度理解

我已经能跳三个了。

我今天和小朋友们一起跳绳比赛。

我想把它画下来。

你们想知道关于我们的跳绳故事吗？

视频录制跳绳故事 照片记录跳绳故事 绘画表现跳绳故事 互相讲述跳绳故事 六、多方法游戏

　　户外活动时，很多小朋友一起合作跳绳，其他小朋友敬佩不已，还能这样跳绳呀！

教师的话：

合作跳绳，需要动作非常娴熟，需要同伴的高度默契。孩子们自己组队，互相鼓励，互相配合，练习一段时间后，不少孩子都学会了和“黄金”搭档进行花样跳绳。

我们的感悟：

跳绳是每个孩子都必须掌握的基本技能，在练习之初，孩子们“花样百出”，问题不断。作为教师我们尊重这些属于孩子们的个体差异性，不急于达成目标，而是引导孩子们先和绳子建立亲密关系，愿意玩绳、跳绳。在跳绳的过程中发现问题，分析原因，通过家园配合，尝试去解决问题。

瞧！在练习跳绳时他们同伴间互相学习，互相帮助，克服畏难情绪，不断挑战自我，在某个瞬间，成功啦！

通过此次班本课程的开展，孩子们构建了有效的跳绳经验，收获了良好的学习习惯，激发了持久的运动兴趣，这对他们的生命健康，学习品质的培养具有非凡的意义。

未来可期，孩子们！加油！