<p class="ql-block"> 去测量物体，你最先想到的是什么？用尺子这个工具😀。</p><p class="ql-block"> 穿越回古代，古人们有尺子吗？没有。那你做为古人会用什么当作工具呢？一石激起千层浪，学生马上脑洞大开😂想到了：石头，用石头做的小刀，树枝的长，木头，绳子，书，红领巾，文具盒，脚长，臂长……</p> <p class="ql-block"> 操作不是蛮干，一定先想清楚怎么做，注意什么？学生一起集思广益，思考测量教室长时可能出现的问题。总结出以下几点😄：</p><p class="ql-block">（1）测量时要保持尽量直，不能歪歪扭扭。</p><p class="ql-block">（2）用一样长的工具去量。</p><p class="ql-block">（3）量时要紧挨着。</p><p class="ql-block">（4）保持一个方向。</p><p class="ql-block">（5）合作完成，这样用时短😁。</p><p class="ql-block">（6）手上工具不够用时，在量到的地方做一个记号并记好数，把前面工具拿过来接着量。</p><p class="ql-block">（学生真的非常棒，先思后做，注意方面想得全面具体👍）</p> <p class="ql-block"> 所有工作准备到位，分小组分别用不同工具（书、臂长，脚长，文具盒）量一量。</p><p class="ql-block"> 看学生玩得多开心，并且5分钟内完成了🤗。</p> <p class="ql-block"> 测量完了，学生马上汇报数据，学会整理、分析数据，回顾反思。</p><p class="ql-block"> 测量工具长度不同，一本书的长度明明比一个文具盒长，比脚长，为什么得到教室的长书用了33本，而文具盒才用了16个？脚长才用了20个，对不啊😲？是什么原因🤔。</p><p class="ql-block"> 学生马上反思操作时存在问题，提出再次测量😄。经验就是在不断尝试中得到的。</p> <p class="ql-block"> 经过再次的测量，数据终于有了明显的变化，变得合理😂，更准确些了（当然还存在问题🤫）。</p><p class="ql-block"> 实验不是一次成功的，失败是成功之母🤩。</p> <p class="ql-block"> 再次分析、思考，为什么测量同样物体，得到数据不一样了 🤔。因为测量工具不一样长，所以不同的人测量同样的物体，要得到数据一样，就必须有统一的测量工具😀。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">体验出来，惑悟出来，测量时需要有统一的</span>工具，这个过程自然而水到渠成🤗。</p><p class="ql-block"> 学生学得开心，玩得开心🤗，体会到了数学好玩，数学是有生命的。</p>