创意“环”绕 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”为了充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，发挥隐性教育的作用，为教师提供一个交流学习的机会和平台，更进一步提升教室环境的创设能力，2021年12月9日，蓬壶第二中心幼儿园开展了班级环境创设评比活动。</span></p> 现场观摩 发现亮点 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本次评比内容包括班级主题墙布置、区域活动创设及班级整体布局等。评比过程中各班班主任介绍了班级环境创设的思路，对主题游戏环境的理解和与幼儿发展的融合之处，感受环境教育的意义。</span></p> <p class="ql-block"> 评委们带着欣赏与学习的心态走进每个班级，边观摩边学习，在交流中吸纳着各自的优点，碰撞中思考着自己的不足，取长补短，思考着如何让班级环境助推幼儿的发展。</p> 环境无声教育有声 <p class="ql-block"> 在主题墙上，活动操作的痕迹、孩子们的学习过程都被老师们细心珍藏，汇聚在一块块主题展板上作为孩子们成长的印记。</p> 阅读环创与课题相结合 <p class="ql-block"> 阅读环境的创设是幼儿早期阅读教育的重要组成部分，也是本学期我园重要的研究课题。此次环创评比中，我园结合绘本阅读课题， 将阅读区环境创设得既温馨又舒适，教师们也针对阅读环创方面进行了深度的交流活动。</p> . <p class="ql-block"> 小班老师们展现了他们的智慧， 设计了《鞋子踏踏响》、《可爱的小动物》、《哇！真好吃》三个主题，以生活中常见的各种各样的鞋子、可爱的小动物、营养美味的食物等，引导幼儿关爱小动物，对各种造型的鞋子充满好奇心和探索兴趣，了解到各种食物的营养。主题内容丰富多彩，制作独特精美、整体布置都以孩子的实际出发，作品生动有趣。利用亲子作品和照片装饰墙面，凸显了孩子们的主体地位，生动的再现了师幼之间近距离“对话”。</p> . <p class="ql-block"> 中段教师紧紧围绕《蔬菜园地》、《彩色世界》、《昆虫总动员》这三个主题展开环创活动，让孩子们了解各种蔬菜的食用部位，观察各种昆虫的形态特征，感知大自然中的色彩美；鼓励幼儿利用自己收集的材料，通过丰富的想象来表现生活中的事物，更好的发挥幼儿的主动性，做到快乐的“玩中学”。</p> . <p class="ql-block"> 大班幼儿最突出的年龄特点就是逻辑思维的萌芽，本次教师围绕《了不起的中国人》、《动物世界》、《美丽的服装》三个主题，多角度、多方向地抓住幼儿年龄特点，在环境创设中不仅<span style="font-size:18px;">引导孩子了解动物的生活习性及特征，同时也萌发孩子热爱动物和保护动物。不仅让</span>幼儿了解国家科技、体育等方面的重大成就，还让幼儿欣赏了各民族丰富多样的美丽的服装，为自己是中国人而感到骄傲；教师采用多种表现形式追求环境与幼儿的互动效应，明确了每一个墙饰的教育价值。同时还利用收集来的材料大胆展示益智作品，使孩子们的逻辑思维在玩中得到更大的拓展。</p> . <p class="ql-block"> 各完小附设班依据本学期教育教学安排的主题内容，展开了主题墙板块创设和班级环创,每个班级都有具有本班独特的亮点。</p> 评价指导 <p class="ql-block"> 王园长表示：“区域环境创设不单只为展示，也是作为幼儿园的隐性课程，更是促进幼儿发展的重要组成部分”。希望老师们以此次环创活动为契机，<span style="font-size:18px;">在以后的环创中不断改进、完善，扎</span>实开展好区域活动，真正落到实处，帮助每个幼儿得到个性化的发展，<span style="font-size:18px;">使幼儿园成为孩子们温馨的家园，让孩子们在美好的环境中茁壮成长。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">摄像:各班教师</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑:谢湘婷</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核:王巧丽</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>