帮扶进行中，教研正当时——初中生物银坑片区域教研活动

花儿

深秋已过，11月的初冬，冷雨淅沥沥，葛坳初中的校园却是热闹的。为加强教学交流，展示教师的风采，提升课堂教学能力，11月17日，银坑片各乡初中生物老师和县初中生物华叙辉名师工作室老师们齐聚葛坳初中。 上课篇 富有激情的钟娟老师 她，视频《新冠病毒》导入，从哪些疾病是由病毒入手，吸引了学生的注意。课堂活动设计丰富多样。自学指导（一）（二）学习病毒的发现、形态、大小、种类、生活方式、结构及繁殖，突破重点知识；辩论赛形式辩证病毒与人类生活的关系；还有情景话剧《预防疾病》达到情感升华。注重调动学生的学习兴趣。 富亲和力的宋英英老师 她，图片新冠肺炎事件直入主题，以学习任务单为载体，设置五个任务（病毒1.发现；2.大小形态种类；3.结构；4.生活方式；5.与人类生活的关系）。教学过程：视频引入——学生分组讨论——讲解补充——随堂检测。让学生对五个任务的认知：初步了解——理解——完善——巩固。注重培养学生的自主学习能力，提炼知识能力。 听课篇 　　哇！老师们和学生们听得多投入，记笔记多认真！ 　　学生们书写多端正，检测效果也不错哦！ 自述篇 　　钟娟和英英两位老师都自述了自己的教学思路，反思了自己的不足之处。也殷切地希望各同仁们提出改进的建议。 评课篇 优点： 所有老师一致肯定了两位老师的教学水平和教学基本功。准备充分，活动设计“巧”和“新”，提高了学生的学习兴趣。课件里图片和视频的选择具有针对性，让微小抽象的病毒直观化和形象化。 钟娟的课，课前准备充分，课堂活动形式多样，讲练结合，新旧知识衔接较好。 英英的课，教师亲和力较好，能及时对学生的回答做出正确的评价，鼓励性语言较多，学习任务清单设计较好。 改进之处： 病毒的形态不需深入讲解，可一带而过。不考，深入讲解易让学生对细菌的形态混淆。各类病毒可选择常听过的病毒，展示图片，再归纳总结出病毒的种类。病毒对人类有益方面，如生产疫苗，生物防治，基因治疗等，对初中学生来说是抽象的、模糊的。需提供素材如图片、视频和实例来丰富学生的感知，又不拘束于教材。让学生对生物学最新技术有些了解，提高生物科学素养。 　　县名师工作室华主任对今天两堂课给予了评价，肯定了两位老师的课堂教学过程流畅，教学目标到位。 为今后的教研活动提出了建议：1.同课异构教研活动，授课老师之间可多交流，避免课堂上出现相类似的课件情况。教师们要养成平时积累素材的习惯，有活动制作课件才有素材拿来用。2.到陌生环境上课，尤其是到乡下上示范课，分组讨论活动设计需预设学生情况，采取什么方式来调动学生的积极性，避免尴尬场景。 　　任何人的教学，任何人的课堂都有值得学习的地方，也有值得改进的地方，改进和学习的目标是最大限度地调动学生的积极性，满足学生的需要——这就是教研。