<p class="ql-block">观察时间： 2021.11.17</p><p class="ql-block">观察背景：最近，我们幼儿园里突然间就多了一些新奇的玩具，孩子们的眼睛都亮啦！我们把这些新奇玩具叫做“安吉游戏“的材料，在这里，一些原生态的材料都成了孩子们游戏的玩具，如木梯、积木、木板、轮胎等等。</p><p class="ql-block">通过近一周的户外活动的观察、实践与完善，我在孩子身上发现了惊人的潜力。在活动中，老师引导孩子准备了丰富的器械，如梯子、轮胎、软垫、，让自主创建游戏平台。孩子们根据自己的兴趣自由选择材料、自由结伴、自主游戏，形式灵活多样，孩子是游戏的主宰着，老师只给孩子提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。幼儿在游戏中自主探索、想象、创造、合作等等。</p><p class="ql-block">观察目标：</p><p class="ql-block">1.孩子们是怎样玩的?他们用了什么材料? 2.当幼儿发现问题后是怎么解决的?</p><p class="ql-block"><br></p> 活动中 <p class="ql-block">两个东拉西扯，互不相让了</p> <p class="ql-block">发现新玩法</p> <p class="ql-block">观察过程：</p><p class="ql-block">游戏推进一：</p><p class="ql-block">观察：在这次的户外活动中，部分男生和女生用轮胎和梯子组合，给自己搭建了一个“索道”， (把轮胎平着放，将木梯架在轮胎上，中间是空的，有的还设计了坡度）；有的还利用汽车滚动的原理，找一根棍子和轮胎组合玩；还有的利用轮胎给他们搭建一个秘密基地，这个秘密基地比较深，他们可以利用梯子和滑板顺利攀爬！但是我发现女生在活动中思维比较固定，一直热衷于他们那个搭建的梯道上，一直不善于创新，在后面看到几个男孩子搭建好了他们的秘密基地后，好几个胆大的女生都想去他们的秘密基地玩！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">分析:</p><p class="ql-block">1、木梯有小中大不同规格，幼儿在摆弄操作当中，观察轮胎的高度、面积，准确投放合适的材料，也在不断的调整适时的位置，这是非常典型的自主学习方式。</p><p class="ql-block">2、在案例中发现，大部分男生善于思考、观察,在一次次尝试中发现问题、解决问题，帮助伙伴。但是他们在游戏中不能做到相互交流、商讨、分工、合作。而女生则不善于创新，冒险，只是安于现状。这就或许就不能体现“安吉教育”的理念--投入、反思、冒险、喜悦、爱。</p><p class="ql-block">3、我以一个观察者的身份出现，相信孩子、尊重孩子，不干预孩子任何游戏，完全将游戏的主动权交于孩子。</p><p class="ql-block">观察分析与反思</p><p class="ql-block">此次活动可以看出，幼儿通过对不同安吉材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活的游戏，运用木梯及各种辅助材料等建构“自己的家”。无论是在认知经验、想象创造、空间知觉，还是在社会交往、做事的专注、细心等方面都有很大的发展。在游戏中我发现，幼儿通过观察梯子和轮胎的高度，一次次尝试， 选择合适的木梯，孩子们玩的不亦乐乎！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《纲要》 中指出“任何活动都要以幼儿的兴趣为出发点，他们在活动中反复的与材料、与同伴互动，想办法解决遇到的各种问题，不断地调整。</p><p class="ql-block">反思:下一次的游戏中，在引导幼儿分享交流游戏中的点滴创造和问题解决的成功经验的基础上，还可启发幼儿讨论:对下次游戏你有什么好的建议?还需要增加哪些搭建或辅助材料等等。这些讨论可以帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富场景、材料、主题与游戏情节，为下次游戏留有余兴,使幼儿对下次游戏充满期待。</p><p class="ql-block"><br></p>