满园深秋色，花开别样红。 ——县教研室“沉浸式教学视导”走进沂水县第三实验小学之语文教研纪实

虹儿

11月15日，县教研室周秋霞、任清华、张在友等一行7人莅临我校，开启了历时5天的“沉浸式教学视导”。本次活动意在走进学校，深入视察教、学、研各项工作，发现问题、开列处方、引领进步。为此，我校积极准备，安排了课例展示、评课议课、主题教研等活动。语文学科共安排了12节课例展示和3组主题教研。 第一篇章：听课评课第一辑低段语文教学研究 11月15日，周一。 武霞老师执教《夜宿山寺》。生字随文认写，每一个生字宝宝带着故事走进孩子；诗歌以读为主，借助插图展开想象理解诗意；以“高百尺”链接旧知“深千尺”“三千尺”渗透了对李白浪漫主义风格的认识。 　　辛晓晨老师《朱德的扁担》。生字学习扎实有层次，借助“/”读好长句子，凭借“人们为什么更加敬爱朱德同志？”这一问题，引导学生读懂课文。 　　张欣老师《难忘的泼水节》立足学生学情，不急不躁，扎实认读生字，借助“人民如何欢迎周总理”“周总理如何陪傣族人民一起过泼水节”两个问题体会周总理与民同乐，受人爱戴。 　【武正美老师点评】 对三位年轻教师的课堂给予了充分肯定和鼓励：一能立足学情，眼中有学生、教学不虚妄；二把握学段特点，识字写字方法灵活、扎实有效；三课例学习有单元目标意识，能关注课后题。 同时指出不足：教师要管住嘴，多让孩子谈想法，严禁一言堂；课件不要过于花哨和细碎，要少而精，服务于重难点的突破；补充资料不要过于学术专业，要贴近学生水平；加强学生朗读指导；虚心学习…… 　 11月16日，周二。 徐厚雷《四季》。徐老师合理设置教学内容，教学重点为学习新部首、交流识字方法、认识多音字、短语训练。 【武正美老师点评】 教师语言功底好，课文朗读有感染力；以生为本，善于倾听和点拨；能抓住学段特点，对第一次出现的“多音字”“部首”“有特点的短语”等新知识，不吝时间、不厌其烦，讲解清楚。 不足是课堂节奏松垮、学生听课状态散漫，希望宽严相济、关注全体。 一句话，低段语文教学识字写字是重点必须夯实，低段是学习习惯养成的关键期，无论书写、朗读、倾听都要认真培养。年轻教师务必加强学习，做到少讲精讲、学练结合。第二辑中段语文教学研究 11月16日，周二。 闫增晓《美丽的小兴安岭》。词语分季节归类呈现，认读词语、感知内容一石二鸟。“圈、画、读、想”教给阅读方法，然后学以致用，小组合作品读其他文段。课堂清晰、课件唯美，一咏三叹、朗读充分。 　庞丽君老师《富饶的西沙群岛》。借助关键句整体把握文章内容；抓住关键词体会西沙群岛的美丽、富饶；板书巧借思维导图，清晰呈现课文内容。 【武正美老师点评】 中段语文教学重点在“段”。本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，两位老师目标定位较准确，重点落地效果好。 不足是教师领着学生“学”，包办代替多；课堂问题细碎、指向性不够明确。建议多向名师学习，看杂志、看视频，学习提问与评价的艺术。合理借用课后题，引领学生自主学习、合作交流。第三辑高段语文教学研究 11月17日，周三。 　　周佳雯《松鼠》。先是借助表格梳理有关松鼠的信息，然后细品每一部分内容，感受语言的生动有趣，最后与《大百科全书》句子比较，感受严谨准确与生动有趣不同的语言风格。 　　针对年轻教师课堂内容繁杂，教学重点模糊这一弱点。 【武正美老师点评】 要有大单元学习意识，“交流平台”课文学习前教师要看，这样语文要素会渗透于教学；课例学习后师生同看，梳理总结明晰语文要素。 就本课而言，整体感知可以借用“学习单”，详细梳理松鼠信息，以此总结：写小动物原来可以从不同方面写。 了解说明方法是本单元重点，在学习《太阳》基础上，本课重点学习打比方说明方法，打比方的运用让文章生动有趣。借用课后二，学生寻找内容、比较不同、讨论表达特点，达成共识：两种写法各有特点，写作对象不同、写作内容不同、选用的方法也就不同。再次指向写作，为写作服务。 　　徐维《慈母情深》。作为一名青年骨干教师，紧扣课后题和语文要素展开教学，课堂思路清晰。不足是课堂冷静，缺少深情。 　　针对“情感”朗读缺失—— 【武正美老师点评】 第一，教师朗读要有感染力。第二，品读要有层次性。如“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……”可以这样处理：学生自读谈感受，然后改变句式辨析，深化感受；接着补充资料，丰富感受；最后升华美读。 高年级语文阅读教学，，单元整体意识要落实，教师要敢于放手，步子迈的大一点。第二篇章：作业命题教研 11月17日，周三。 　　命题能力体现教师对教材的解读能力。命题优则教材解读优，教学有的放矢。反之，则目标意识淡薄，教学自由散漫。 本次微教研分为三个环节：拟题教师说卷、答卷教师评卷、学生答题分析、补教补学措施。 刘美老师就五年级定时作业做了说明，其理念就是紧紧围绕教材的语文要素、语文园地训练点来命题。 王金英老师就六年级定时作业作了说明，他们年级的创新点是将必读书目、学生存在问题的单元习作进行考察。 　　【武正美老师点评】 命题紧紧围绕语文训练点这一理念是正确的。具体的方法是：首先梳理每单元的重难点，包括识字写字、阅读、和写作；然后考虑题型的选择，以此合理安排考察内容。 　　一次沉浸式视导，一次私人订制式的教学引领。我们何其幸，参与其中，承蒙一对一指导。本次视导，开启我校语文沉浸式教研新模式——沉浸其中，精耕细作，语文教师大有可为。