共学共研共成长，且思且行且提升——文华中学开展“学习共同体”背景下的课例研修暨知识产权学校教师观摩活动

绿芜清凝

初冬清寒，旭日微暖；勤于研究，助力成长。 　　2021年11月9日，为落实“双减”政策，践行“立德树人”理念，发展核心素养，深化课堂转型，透过学习共同体的课堂，最大限度地丰富每一个孩子的学习体验，提高课堂效率，培育“求真、求善、求美”的探究精神，巍山县南诏镇文华中学语文、道德与法治、劳动技术教育课程全体教师和部分学习共同体领航成员齐聚录播教室，开启“学习共同体背景”下的课例研修暨知识产权学校教师课堂观摩活动学习探索之旅。 　　本次校本教研活动以“关注学习历程，让学习真实发生”为主题，文华中学教科室主任冯连秀主持。活动从课例展示、教后反思、学情反馈交流研讨、总结提升等环节聚焦课堂，聚焦学生，促进深度学习，切实帮助每一位孩子的学习和成长，为孩子们的未来身心健康、幸福成长赋能。 　　“把课堂还给学生，让学习真实的发生”是学习共同体课堂的实质。11月9日上午，由语文教研组杨岚老师、道德与法治教研组华致琼老师和劳动技术教育课程教研组吴宝玲老师分别进行了一节学习共同体课堂的教学探究展示。匠心以恒，众行致远。研修活动精彩纷呈，思维的碰撞给参与活动的每一位老师带来课堂更深层的思考。 一、共研课堂，共同成长 诚实守信为人本 　　上午9时，一场务实、共情的古文经典阅读课《陈太丘与友期行》在文华中学七年级336班的课堂上展开。本次研讨课由语文高级教师杨岚老师执教，杨老师娓娓道来的语调和十足的亲和力深深地感染着在场的师生们。 杨岚老师呵护着同学们的独特感受，以问题“引”学，设任务“研”学，用评价“助”学。引导学生放心大胆说、认真细致听，充分自由译，自评互评完善，让古文阅读变得轻松、有趣，让表达如此畅快淋漓。杨老师在课堂上与同学们心与心的沟通中润物细无声地融入“诚实守信”“宽以待人”等价值观教育，带领学生“一步一步地向前走”，由知识到能力到情感循序渐进地向前推进，培养学生良好的道德素养和行为习惯，每一位同学都沉浸于课堂，享受于课堂。 生命家园共守护 　　上午10：10分，道德与法治高级教师、巍山县骨干教师华致琼老师通过一系列合作探究活动及贴近生活、丰富详实的视频、图片资料展示，引领九年级311班学生探究学习第六课《建设美丽中国》第2专题《共筑美丽家园》。 围绕“坚持人与自然和谐共生”和“坚持绿色发展道路”两个环节的探究学习，华致琼老师从人与自然和谐共生的必要性和可行性，当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的途径四个方面对材料进行多角度、多层次剖析，引领学生在充分的分享交流和思维碰撞中认识人类与自然环境是相互依存、相互联系的生命共同体，了解和学习党和国家有关生态文明建设的路线、方针、政策，将我们对文明进步与发展的追求化为守望与建设美好家园的实际行动。 　　华老师还倡议311班的孩子们将所学所思化为所得，用实际行动守护我们山清水秀、天蓝地绿的美丽家园，共筑留住乡愁、守望相助的生命家园，实现知信行的统一。这份创意作业设计对进一步推动“双减”政策和“五项管理”背景下文华中学课堂教学“减负增效”起到了积极的作用，在学情反馈阶段受到全体教师的高度赞誉！ 寓学于趣培素养 　　上午11：00，高级教师吴宝玲为我们展示了一节劳动技术教育综合实践活动课《做纸花》。吴老师以兴趣引导、创新设计、动手操作三个环节为线贯穿课堂，以“强化体验——学科融合——以美育人”的思路，全面培养学生的综合实践能力和核心素养。 上课伊始，吴老师通过活动目的、活动内容、展示与评价、注意事项指导使得学生对做纸花有了真切的理解，培养了学生的学习兴趣和自主学习能力。接着通过分小组合作学习做纸花，学生积极参与活动过程，主动探索，大胆想象，主动创造，在实践活动中体会到与人合作、与人交流的乐趣，增强了团队意识。吴老师的教学为孩子们打开了创意思维的大门，孩子们真切地理解到综合实践课程美育、劳育的价值和意义，在真实问题解决的过程中展开了“灵动的学习”，“完整的成长”。 二、且思且行，互动交流 　　课堂养其慧，研讨润初心。11月9日下午，继上午的课堂教学展示后，冯连秀主任主持本次“学习共同体”背景下的课例研修暨知识产权学校教师课堂观摩学情反馈研讨活动。 　　三位授课教师杨岚、华致琼、吴宝玲老师首先就本节课的学习设计、学习活动过程、学习效果做了分享交流。在整个教学活动中，老师们注意引导学生积极思考，发展学生的思维能力，让学生在真实的学习活动中，追求学共课堂“以学为主”的本质。先进的教育理念因开拓而闪亮，教师的课堂教学凭展示而出彩，此次研修活动，为我校教师提供了相互交流的平台，再次夯实了从实践中学习、在反思中成长的教师发展信念。 　　随后，语文、道德与法治、劳动技术教育各教研组围绕本组的教研主题开展学情反馈评课议课活动。老师们以敞开自我、共同研讨、乐于分享的心态，对课堂中的教学分歧点以及平时教学中的疑难问题展开了积极地讨论，共同斟酌最佳的教学方式，大家畅所欲言，在思维的碰撞与交流中，发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，碰撞出教育教学思想的火花，大家在交流中升华教学思想，在实践中促进专业成长！ 三、总结提升，笃行致远 　　“路虽远，行则将至。”教师的专业化发展离不开集体的研讨，每一次教研都是彼此分享的过程，思想的碰撞不仅有利于教师内涵的沉淀，而且有利于教学水平的提升。教而不研则浅，真正的教研活动才能实现教学相长的目标。 　　好风凭借力，集智谋发展。教学副校长范茂强在研讨活动中指导发言：通过本次学习共同体背景下的课例研修校本教研活动的开展，对老师的业务学习和个人专业化成长起到了积极的促进作用，为全面提高教师的教育教学水平奠定了坚定的基础。全体教师定要以此研讨活动为契机，牢固树立深化教学改革意识，聚焦课堂教学，关注孩子们真实的学习历程，做好课堂的组织者、引导者、合作者，要善于学习、敢于“让位”，构建灵动高效的“生本课堂”，推动我校教学质量进一步提升。 　　活动最后，冯连秀主任做了点评总结，充分肯定了三位授课老师的课堂亮点，并鼓励参训教师认真学习领悟“学习共同体”背景下佐藤学教授、陈静静博士等名师的先进教学理念，潜心钻研，用心育人。教研之路漫长修远，但我们一定会在一次次的研磨中积跬步以致千里、万里，春华秋实满庭芳，栉风沐雨砥砺行。依托学习共同体阅读和实践，在观察中探索，在探索中感悟，在感悟中升华，在升华中继续前行，也让学生的素养之花在这条研磨之路上向阳盛放！ 文字：冯连秀图片：冯连秀叶家杰段学翠编辑：冯连秀审核：童群松