<p class="ql-block"> “行则将至，做则必成”。为贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》(教基厅函〔2021〕13 号)文件精神,进一步规范学校教育教学管理,全面提高义务教育教学质量,坚决扭转一些学校的学科作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,更好地把握学科作业育人功能,提高学科作业设计质量,创新作业类型方式，进一步规范学校教育教学管理，全面提升作业管理效能。2021年11月17日，九江双语实验学校组织教师们参加“九江市义教学科作业设计与实施专题教研网络培训活动”。本期培训是由上海市教委教研室副主任王月芬为我们讲解“双减”背景下单元作业设计与实施。区文教体工作处督学沈川老师出席活动，双语实验学校工会主席、初中部分管领导徐丽芬、双语教育集团副校长胡小丽及两区三部教科处、各科教研组长、备课组长参加本次培训活动，活动在<span style="font-size:18px;">卓尔楼一楼多功能会议厅举行。</span></p> <p class="ql-block"> 首先，王主任带领大家学习中央文件有关“双减”含义的理解及五项作业管理。在此基础之上，王主任再从以下三方面讲解有关作业设计与实施的看法：</p> <p class="ql-block">一、正确理解作业与作业系统。从作业的本质上认识到作业是学生自主学习的过程。从作业的价值上要关注学生学习的方法、养成习惯、注重差距、注重学生身心健康、家校关系、对教学的诊断改进、亲子关系等等。认识作业布置要系统，要注意作业设计，还要注意布置作业后的其他环节。</p> <p class="ql-block">二、作业的现状与关系模型。回归现状，认识现今作业出现的主要问题，作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度两极分化、作业差异缺乏有效性。要树立作业关系模型，注重作业设计质量，改变问题现状。</p> <p class="ql-block">三、课程视域与单元作业。注重单元设计关键要素，发挥作业功能，培养学生自主学习能力。明确单元作业目标，作业要体现科学性，选择性，难度要适当，非书面作业一定要优于书面作业。</p> <p class="ql-block"> 王主任从以上三大方面论述关于作业设计与实施的看法，最终希望广大教育工作者真正理解国家“双减”政策目标是让学生学习回归校园，发挥学校教育主阵地作用，学校教师才是育人功能的主体。要重塑学校威信，发挥学校教育主阵地功能，发挥课后服务对学生的辅助作用，做到因材施教，带动教学系统的改革。</p> <p class="ql-block"> 本次师训，为学校的“双减”工作指明了新的方向，提供了新思路，增强了新动力。学校将以此次活动为契机，积极推进教研教改，组织教师加强研讨，努力实践，不断探索，不断创新，把作业设计与实施的新理念应用到平时的教学工作中，让作业设计更具科学性和合理性，确保落实“减负增效”，为成就每一个学生的高质量发展而奋斗！</p>