胜利街小学第十届“教科研活动月”系列活动——“依据课标，深度解读教材”语文教研活动

宁静致远

为进一步提高我校教师的业务素养和专业技能，加快教师的成长步伐，增强教研工作的实效性，11月17日下午我校深入开展了以“依据课标，深度研读教材”为主题的语文大教研活动。 　　全校语文老师携带课标和教材，提前5分钟到达会场，秩序井然。 　　刘敏主任宣布了本次教研活动的主题，并带领老师们认真学习《语文课程标准》。她从课程的基本性质、统编教材编写的总体思路特点、统编教材内容设计的特点等几个方面展开阐述。刘主任指出备课即备课程标准，备教材，备学生，要依“纲”扣本，“纲”即新课程标准，充分肯定了课程标在教育教学中的重要地位。 　　接下来是六个年级的老师代表发言，她们依据课标，结合本年级教材进行阐述。首先发言的是一年级组的邵玲老师。邵老师从一年级教材的地位和作用，编写意图，内容结构，单元之间的联系进行了详细阐述。一年级上册教材力求搞好低幼衔接，稳步推进。教材安排的内容紧扣大纲内容，并且致力于全面提高学生的语文素养，达到三个目标的整合。课本基础性的学习，对整个小学阶段学生学好语文有着举足轻重的作用。 　　二年级教师代表杨艳丽老师发言。杨老师提到小学语文二年级统编教材是在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。老师们要树立生活语文的概念，要把语文教学从课内拓展到课外。语文本就时时刻刻存在于我们的生活中，学好了语文最重要的是使用这些语言和文字。作为语文老师不能把课本与生活脱离，要树立大语文观，关注自然，关注生活，关注社会。 　　三年级教师代表马子涵老师发言。马老师提到三年级语文教材特点，有四个关键词:立德树人、语文素养、阅读体系、双线组元。阅读体系由一二年级的“和大人一起读”变为“我爱阅读”，双线组元体现的是人文主题加语文要素。教材各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。最后，她倡导老师们用语文的情怀去解读教学内容，以一位语文教师的眼光去审视文本价值，这样我们就找到了语文教育的支点。老师们也要用新的教学理念，落实好教材中的优秀文化和语文素养，和学生一起享受语文的精彩。 　　四年级教师代表张智捷老师发言。张老师从写字识字方面、阅读方面、习作方面、口语交际方面，结合课标详细解读了教材特点。她提到教学时，老师们应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。要准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，避免拔高要求。阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文，各有用途，应避免定式思维，用好课文，指向核心目标的达成。要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处，促进学生主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受语文学习的快乐。 　　五年级教师代表张勤玲老师发言。张老师结合这次“相约金秋”公开课活动，详细阐述了组内几位老师在备课和教学中是如何依据课标，研读教材的。焦炜芳老师积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作的精神。辛春英老师在课堂上充分指导学生朗读，并帮助学生揣摩、品味、理解、吸收语言。辛老师充分整合教学资源，考虑学生的学情，结合课标、教材，深挖整合，很好的实现了教学目标。 　　六年级教师代表张静老师发言。张老师指出六年级语文教材紧紧围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。教材还着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。 　　活动最后，教导处纪芳主任总结发言。纪主任充分肯定了老师们在这次教研活动中认真严谨的态度，并指导如何正确使用教材，备课时一定要紧扣教材和课标，落实好单元导读和语文要素。 　　通过这次教研活动，老师们认真学习课程标准，提高了认识，转变了观念，明确了目标，改变了方法。在今后的工作中，将紧紧围绕学校提出的两个基础点：以课程标准下的教育教学工作，任何活动的载体关注人的发展。盯住标准谈专业，盯住成长做事情，盯住不放抓落实，把教育教学工作做细、做实。没有最好，只有更好，教研教改，我们在路上……