常利工作室“现场改课”研讨活动

笑脸

常利数学工作室为了培养每个成员的专业素养和教学能力，于2021年11月17日上午开展了“现场改课 ”研讨活动。 执教教师是孙村乡大侯村小学的张萌老师，教学内容是《认识面积》。由于张老师课前准备充分，认真研读教材，课堂学习氛围浓厚，学生学习积极性极高，为我们展示了不同风采的课例。 首先，张老师通过擦黑板、擦国旗比赛，让学生直观感受面的大小，为认识面积做好准备。 然后通过找一找、摸一摸、说一说、涂一涂、比一比等丰富的体验并认识了面，并通过练习比较三省面积的大小，让学生明白规则的平面图形有面积，不规则图形也同样是有面积的。 接着，张老师引出在用观察、重叠的方法都不太容易比较两个面的大小时，让学生想办法，这样让学生经历面积单位的产生过程。通过小精灵的建议，用学具摆一摆，要求是尽量铺满，让学生体会到正方形能铺满所测图形，并且在摆放时不受摆放位置和方向的限制，引出了正方形作面积单位的合理性，并通过练习让学生体会到一个图形中含有几个面积单位，它的面积就是几，不规则图形还可以进行割补，形状变化但面积不变的观念。 最后作业是”小小设计师 ”，激发学生们的做作业兴趣。 课后，李新素老师、常利老师进行了全方位指导。既指出了亮点，又提出了要求，引发思考，鼓励老师们将打造高效课堂作为教学的目标。 李老师指出：这节课我们要从树叶开始，描出树叶的周长，涂出树叶的面积，引出周长、面积和以后要学到的体积。体现了大单元意识。物体的面不仅包括平面，还包括曲面，如橘子、球…… 然后我们把数学书的面积揭下来(也就是把书的封面撕下来，心疼的话，可以用其他笔记本代替) ，贴到黑板上，这样就由物体的面过渡到平面图形的面，然后引导学生用数学语言进行描述，不给学生规范，不要鹦鹉学舌，要培养学生的思维能力和抽象概括的能力。 由点动成线、线动成面、面动成体的动画，让学生体会从一维空间线的长短过渡到二维空间面的大小，再过渡到三维空间体积的大小，使学生空间形式认知发展有质的飞跃，为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础，也让学生发现面是有大小的。引导学生我们以前学过的一周有多长，要用尺子量一量，要知道面有多大，是不是也得用工具量一量呢？用小长度量大长度，用小面积量大面积，用小体积量大体积。突出面积概念的本质，与时间、长度、质量等一样，都属于“量的计量” ，也培养了学生的空间观念、度量意识、大单元意识。 教师的要求是“尽量铺满”，这一要求限制了学生的思维，要让学生做完后自己总结。同学们理解了面，通过拼、摆发现最简便的方法是只排一列、一行，乘积就是它们的面积，这样就有了积。 作业：教室、操场用这样的小正方形量行不行？行，就是太麻烦了。课下思考有没有更好的办法，为下节课学习面积单位做铺垫。 最后总结：我们用度量的方法学习了长度、面积，将来还要用这种方法学习体积。（要重视学生的学习方法的指导和大单元的意识。） 工作室的其他老师也各抒己见、积极的发表各自的想法及收获，使大家有了更深的认识。 常老师马上打印树叶，准备新的学具。 张老师思考5分钟，重整思路，重改课件，重新上阵，让我们欣赏到更精彩的完美课堂。 在这个美丽的初冬，我们齐聚一堂，共同交流，收获满满；希望我们的教学像冬日里的暖阳，给予学生更多的温暖；让我们仰望星空，脚踏实地，将改课进行到底，提高我们所有成员的综合能力。期待下一次的改课。