优化教学设计 用好省编作业本 ——婺城区小学语文新教师撰写教学设计和说课比赛

红小三年级

作业本

老师

学生

教学

船长

品质

朗读

人物

语文

对话

11月17日上午，在深秋的微雨斜风中，婺城区小学语文新教师说课比赛在金华市红湖路小学拉开帷幕。这是继10月中旬，新教师们聆听了区小学语文教研员陈蒸老师的专题讲座《规范撰写教学设计》，以及观摩了婺城小语青年教师的说课展示之后的一次实战演练。

来自婺城区多所学校的16位参赛选手围绕统编版小学语文四年级下册《“诺曼底号”遇难记》一课，展开说课。选手们各具巧思，虽是同篇课文的教学设计，却也如烟火般异彩纷呈。

叶思艺老师以生为本，明确学习方法：借助作业本进行批注；以思维导图梳理文脉。教学中，叶老师紧扣语文要素，贯穿全册教材；拓展课外阅读，开拓学生视野。

　　吴婷老师旨在先教会学生品读人物语言的方法，再引导他们自主品析哈尔威船长的形象，做到先扶后放。同时，吴老师以生为本，让学生在充分的朗读中深刻体会船长的品质。

陈争怡老师在带领学生感悟哈尔威船长品质时，聚焦人物对话，通过反复朗读、多形式朗读，层层递进，以读促悟，突破教学重难点。

　　“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论”，在章瑶老师反复回扣的教学中，人物品质得以彰显。通过学生分角色配乐朗读对话，营造氛围。此外，章老师借助《语文课堂作业本》第4题，引导学生根据故事其他情节及环境描写感受人物品质，并通过课堂小结，激发学生对下节课的期待。

　　于婕老师借助作业本第四题的情节图，将主人公的言行与其他人物的进行对比，体悟环境衬托和语言特点，感受人物品质。

　　在落实了如何通过语言品出人物品质的学习方法后，郎梦纯老师将作业本融入到了课堂学习全过程，前后共计三次：字词、梳理船长做的事、品语言形式，其中第三次使用时巧妙地做到学法的扶放，也充分彰显了轻负高效的“双减”理念。

　　叶珍珍老师以课堂作业本第4题为例，搭建学习支架引学，并引导学生借助四年级上册习得的“批注”方法，自主学习文中的动作描写，做到了由扶到放。

　　朱方婷老师在带领学生感悟船长形象时，紧扣语言，通过多种形式的朗读抓住对话的内容与表达特点，并能结合《语文课堂作业本》第五题第二小题落实教学难点。

　　张嘉琪老师在阅读中明晰为人之道，抓住人物的语言、动作、神态来感悟人物的品质，既落实了本单元目标中的语言要素，又培养了学生的语用能力。

　　徐雅慧老师运用学生预习单，充分发挥学生的自学能力；精读部分紧扣语言描写，同时利用作业本第四题作为支架，帮助学生更精准地把握船长镇定、勇敢的品质。

　　胡佳钰老师借助本课作业本第五题的泡泡提示，引导学生在抓住对话表达特点的基础上，通过感知对话内容，用批注的方式写下自己的感受。

叶清老师先通过作业本第一题的练习，落实字词教学；结合作业本第四题研读文本，紧扣船长行为感受英雄品质。在课堂中，叶老师重视朗读教学，以品代读，品后再读。最后，以电影《长津湖》中冰雕连视频为素材，随堂仿写、学以致用。

　　贺亚博老师的说课展示体现了其环环相扣的教学过程：引用名言，别出新意；生字教学，夯实基础。在教学时，贺老师还巧妙地结合了作业本中的练习，加深学生对课文的理解。此外，其板书设计也不乏生动之趣。

　　说课伊始，胡颖青老师创设了轮船航行时灾难突降的情境，引人入胜；接着，她立足课文内容，层层深入、循序渐进地展开教学，并结合了作业本中的相关内容；此外，胡老师还引用了邓世昌的例子，引导学生类比阅读。

潘红丹老师巧用作业本，检测字词，加深学生对多音字的理解；扶放结合，概括小标题，长文短教；精读板块层次分明，以读为本，以读促思，以读悟情。

　　陈钰虹老师抓住课文主线，三次回环读最后一段，并借助四重朗读法，层层递进，让学生切身感受船长机智权威、果断镇定的高尚品质。在学生对《语文课堂作业本》第4题的思考中，陈老师帮助他们理清文章脉络，掌握课文主要内容。最后，陈老师布置了对话练写，让学生在发挥想象的同时，更深刻地铭记船长的英雄形象。

逐梦桃李芬芳路，御风行向新征程。本次新教师撰写教学设计和说课比赛，是青年教师砥砺自我，共同进步的良好平台，同时也展现了婺城小语教师扛起夺标、勇立潮头的拼搏精神。