别样课堂展风采 “语”你同行共成长————八年级语文组听评课活动纪实

濮阳县第二中学

赏秋景，享冬阳，地利人和共成长。 课堂是教学的生命线，也是教师的主阵地，教师的成长源于每一堂课的打磨与沉淀。为全面提高语文课堂质量，有效促进语文学科内的教师交流，助力教师快速成长，八年级语文组开展了听评课活动。 　　刘淑娟老师执教的《与朱元思书》，可以说美文美图美课美人心，通过播放富春江视频导入新课，一下子让学生沉浸在美不胜收的情景之中。多形式再现水之“异”、山之“奇”，诵读，品析，互动，探究，仿佛让学生置于山水之中进行了一次美的山水之行。 　　王文婷老师的《使至塞上》，激情导入，课件精致，学生兴趣十足。解题——知人论世——诵读诗歌——初品诗文——再品妙笔，教学流程自然完整。适时提供作者档案，满足了学生的学习欲望;多种形式诵读，让学生不断体会王维“诗中有画，画中有诗”的独特风格。千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”的赏析，注重方法归纳，让学生学有所获。 　　“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”刘璐老师讲的《昆明的雨》也是明亮的、丰满的，使人动情的。 刘老师课堂设计别出心裁，通过让学生快速默读课文，圈点勾画重点语句，再让学品读、展示，真正做到了从文本出发，以读促讲，把课堂还给学生，课堂读写结合注重时效，颇有语文味。 　　宋俊英老师课堂上的《与朱元思书》，巧妙利用多媒体演示了富春江的美好景象，并恰到好处引用叶文玲的《乌篷摇梦到春江》中对于富春江的评价，创设了情境，调动了学生的感官，让学生对富春江心驰神往。通过范读、领读、速读等多种方式让学生真实感受到了“骈体文”的语言美。通过让学生自主探究、合作交流，去发现富春江的美，去感受作者寄予的那份情。 宋老师最后还将《三峡》、《答谢中书书》与《与朱元思书》三篇写景美文进行了比较阅读，从写景技巧、景物特点和借景抒情三方面做了归纳总结，让学生真正掌握了好的学习方法。 　　夏爱芳老师大胆尝试，善于创新，对第三单元所学的几篇经典写景古文进行了有效整合，带来了一堂以“如何阅读写景类文章”为主题的多文本示范课。方向明确，方法高效，重点突出，疑点解析，难点突破，“点”“点”到位。通过多种方法品词析句，分析景物特点;通过别样视角拨云撩雾，透析作品主体。对于技巧的点拨，课堂的调控，真可谓“吹尽狂沙始到金”。 赵培利老师的写作指导课《我爱我师用心记之——跟着名家学写作》，“料”味十足，“情”味甚浓。赵老师通过对众多名家笔下教师精彩片段的解析，对学生动之以情、晓之以理、悟之以法，并巧妙总结出本节课写作技巧口诀:有恩师，忘不了;要写好，用技巧;肖像先，特征找;聚亮点，现奇效;选材准，品质高;多方面，展全貌;用心写，情意到;影响深，老师好。可谓用心良苦。师生互动高效，学生想说，学生敢说，学生想写，学生能写，给了学生写好老师的一把金钥匙，又为学生走进老师、感悟老师、感恩老师打开了一扇门。 　　王翠田老师的《春望》，导课新颖，互动有效，对诗中的重点字词句的点拨颇富新意，杜甫那种忧国忧民的诗人形象跃动于屏幕之上。通过多角度赏析，让学生真实感受到了杜甫那种复杂的内心情感，整堂课充满了诗的味道，师生沉浸其中。 原珍珍老师执教的经典散文《白杨礼赞》，情趣导入，氛围甚浓，练习有效，重点突出，教态自然大方，有效调动了学生的学习积极性、主动性和创造性。通过小组讨论，老师点拔、引导，将散文的“形”散“神”不散的特点，深入浅出地品读出来。 　　郭少玉老师用“心”出“新”，倾力打造了一堂“别开生面”的读写结合课:于细微处动心弦——从《背影》中学习描写细节表达情感。走进经典《背影》，走进经典“车站买橘”，悟“情”，悟“法”，心领神会，水到渠成。 郭老师文本处理得当，课堂生态良好，尤其是让学生课堂情景再现进行片段练习，学生热情高涨。郭老师用饱满的情绪和富有感情的语言引导学生入情入境，课堂动感十足。 　　罗瑞峰老师执教的《白杨礼赞》，注重文本解读，以“问题”为主线，强调学生主题探究，逐步引出本文的写法技巧，最后达到知识迁移读写结合。小练笔仿写过程中，罗老师进行有效指导。整个教学过程引而有发，读有所悟，练有所得。 　　吾生虽有涯，成长却无尽。每一次的听评课活动，都是一次思维和智慧的碰撞，都会收获颇丰，而我们也将会在不断的切磋琢磨中修正自我，完善自我，磨炼课堂，成就自我。 　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”孔子云：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”“教无涯，研不止。”在教学教研的道路上，八年级语文组的老师们定会无畏无惧，向阳而生，迎风奔跑！