崇小“双减”在行动⑧中段数学：基于“双减”背景下的“乐学课堂”研究

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“双减”政策，不减质量、不减成长，不减责任，政策的出台旨在加强学校教育，提高学校课堂教学质量，让学生不输“起跑线”，跑得了“马拉松”。作为“双减”政策的重要实践基地，本校更多关注“变”，而非简单执行“减”，中段数学教师致力转变陈旧教学理念和方法，做好每堂课的教学计划，探索“双减”政策下新的教学方法、模式，不断提高教学质量。 “师师”研讨 　　通过课前的统一思想，老师们更能灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注重体验式、互动式、启发式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。 “乐学”课堂体验式 看一看、比一比、排序列 《认识克》课前准备常见物品，让同学们观察、感受和讨论，对这些物品进行从轻到重的排序。 互动式 分小组、掂一掂、比一比 小组合作对课桌上的文具进行从轻到重的排序，再用电子秤验证。 启发式 拎一拎、猜一猜、学进率 每人感受较重的柚子，与已学千克相结合，估计柚子的重量，将克与千克建立联系。 探究式 想一想，动动手，算一算 提供电子秤、玻璃碗和装水的矿泉水瓶，小组合作：“不直接测量玻璃碗，如何知道它的重量呢？” “缤纷”作业 　　教师布置作业前，也做到多维思考，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。 画一画，理一理 掷一掷，记一记 　　落实“双减”，我们在路上，这项工作任重道远。“双减”政策不能只停留在对教育行为的规范上，只有让教育规律深入人心，这项改革才能真正达到目的。