为持续深化落实我校阅读能力提升工程和基于课程标准的课堂教学改进行动，推进“教学评一致性”中评价任务的设计与实施研究，促进青年教师业务素质与教学能力的提升。11月17日，我校与豪迈小学开展精准预约教研活动。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">语文习作教学篇</font></b></h1> <p class="ql-block"> 习作教学是小学语文学习的重点，更是我们语文教学的难点。统编教材全面铺开之际，为了能在习作教学上精准把握编者意图，落实重点，突破难点，帮助学生走出“无从下笔，无话可写”的困境，我校精准预约到了豪迈小学万老师《那次玩得真高兴》为主题的习作课。</p> 课前，平易近人的万老师与孩子们一起进行了“反话做做做”的热身游戏，同学们玩得不亦乐乎，拉近了师生间的距离，为课堂教学做好了铺垫。 <p class="ql-block"> 教师出示习作课题“那次我玩得真高兴”，引导学生找出题目的重点——“玩”、“真高兴”。</p> <p class="ql-block"> 通过课本上出示的图片引导学生说一说“什么时间”“和谁”“玩什么”，从而启发学生实际生活中有没有这么令我们高兴的事。有心的万老师在屏幕上出示了本班同学玩得高兴的精彩照片，帮助学生唤醒令自己高兴的美好回忆，从而确定作文题材——“玩什么”。</p> <p class="ql-block"> 写作源于生活，学生丰富多彩的校园生活就是学生写作的素材。为让学生有话可说，写出真情实感，万老师带领孩子们进行了一次高兴的游戏活动——吹泡泡。这样不仅能激发学生的写作兴趣，还能锻炼学生的写作思维。从个体到小组，由点到面展开游戏，有展示吹泡泡的，有仔细观察的，生生间、师生间互动不断，课堂上充满了欢声笑语，大家玩得可真高兴啊！</p> <p class="ql-block"> 人生来就具有语言天赋，拥有表达的欲望。作文教学的核心就是激发学生的本能，唤醒他们表达的天性。因此，每个孩子都能学会写作，教师要给孩子们充分表达的空间。游戏结束后，大家分享吹泡泡的过程、泡泡的形状及颜色......同学们滔滔不绝、各持己见，主动表达“怎样玩”“玩得怎样”，乐于表达出自己游戏后的感受。</p> 课堂最后，万老师通过学生习作例文展示，教会学生如何将自己刚才吹泡泡的过程及体会完整地呈现出来，提醒孩子要把自己的高兴写得让读者也高兴起来。 课后研讨中，万老师指出本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。<br data-filtered="filtered"> 我校语文教师在本次精准预约中受益匪浅：中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。老师们纷纷表示在以后的习作教学中，必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣，引导学生乐于书面表达，增强习作的自信心。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">英语绘本教学篇</font></b></h1> 来自豪迈小学的管菲菲老师为我们带来了一节精彩纷呈的绘本课“caterpillar，caterpillar”。 管老师的课堂热情飞扬，充满激情。 同学们时而在精美绝伦的图画里徜徉，时而在精心准备的视频里逗留。 小组合作，在管老师的指导下，同学们的表演栩栩如生，仿佛自己已经变成了那只漂亮的蝴蝶。 漂亮的板书让同学们不仅学到了知识，也体会到了绘本学习的乐趣。<br data-filtered="filtered"> 下课后，老师们进行了评课。 葛校长提出，绘本教学是乡镇学校的短板，我们要以此次课堂为契机，深入研究，让更多的孩子爱上绘本，爱上英语学习 此次精准预约活动为我校教师搭建了观摩学习、研讨交流的互动平台，同时促进了教师教学观念的更新，业务水平的提高。相信我校的教育教学质量也定会“芝麻开花——节节高”，美美与共，景景生辉！