<p class="ql-block"> 天下找不到一个没有中心的蜘蛛网，蜘蛛网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。在“双减”政策下，如何扎实有效开展“习作课”？这是语文教师们一直在思考的问题。11月17日上午，我校许小芳老师给大家带来了一节精彩纷呈的《围绕中心意思写》的习作课！</p> <p class="ql-block">研讨环节一：初试身手</p><p class="ql-block"> 10月29日，许老师进行了本次教研讨论课的第一次试教，在这遇到了难题，最开始的设计是教学生如何利用思维导图进行选材，但学生没有参照，思维抽象！</p><p class="ql-block"> 课程进入了瓶颈期，这时，组内老师提出：“可以利用例文教写作”。许老师当机立断，又开始研读教材，利用《爸爸的计划》来教学生如何选材，围绕中心意思从不同方面或不同事例确定材料！</p><p class="ql-block"> 11月3日，许老师又进行了第二次、第三次试教，效果一次比一次好。</p> <p class="ql-block">研讨环节二：精彩展示 </p><p class="ql-block"> 11月17日上午，许老师进行了校级公开课精彩展示，课堂上许老师从复习选材、展示学生的选材导入课题，总结学生的选材从“不同方面”或“不同事例”的方法。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接着，许老师又用《爸爸的计划》这篇例文为载体，以形象的比喻，写文章就像剥笋，教会学生可以用罗列或者一两句话的方法，简要地概括略写事件，重要事情具体写的方法。</p> <p class="ql-block"> 最后让学生在掌握写作的技巧的基础上，选取自己感受最深的一个字来进行写作练习，完成习作，分享、评价习作。</p> <p class="ql-block">研讨环节三：评课议课</p><p class="ql-block"> 课后，六年级组廖海英老师对这堂课做出点评，指出了这堂课的优点，也指出了这节课的不足之处并针对性地提出很多宝贵的意见让我们收获颇丰。</p><p class="ql-block"> 习作课要深入浅出，注重方法的指导，让学生有话可说；习作课要“新”，“实”，“效”，要打破习作必写思维，教学目标紧紧围绕习作要素开展，要将课堂效果落到实处；习作课要在以后的课堂实践中，循循善诱，关注学生学习状态，让孩子真正喜欢上习作！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，不但促进了老师之间的交流，展示了教师的魅力和风采，活跃了教研氛围，更重要的是为我校教师的专业成长和学校教育教学的发展提供了一个更好的契机，是落实“双减”政策、打造高效课堂的有效举措！</p> <p class="ql-block">图文：王小珍</p><p class="ql-block">编辑：夏慧</p><p class="ql-block">审核：朱文娟 、赖正玲 、罗新英</p><p class="ql-block">终审：蔡运煌</p>