匠心环创 “域”见美好---中街幼儿园优化区域设置研讨及观摩环境创设与区域设置评比活动

蓝精灵

当幼儿遇见游戏， 我们看到了一束童年的光；当老师遇见游戏， 我们找到了专业前行的力量。“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”区域活动是幼儿学习的一种方式，也是教师组织教育活动的重要形式。为进一步落实“幼儿园课程游戏化”精神，优化区域环境创设，提高教师区域游戏指导水平，让区域活动真正满足不同层次幼儿的发展需求。为此我园从十月中下旬安排开展了为期一个月的优化区域环境创设研讨与区域环境设置暨区域活动开展评比等一系列的活动。 优化区域设置与研讨活动 11月初我园开展了“共教研促成长”优化区域设置与研讨活动。我园保教主任李婷同志对本次研讨活动的要求作了详细的说明。 请看各班精心设计的区域设置示意图。 付琳老师介绍了大一班的六个区角，分别是阅读区、表演区、建构区、美工区、角色区、科学区。 王倩倩老师介绍了大二班共设置了七个区角，主要开设阅读区、益智区、美工区和角色区。 范希兰老师介绍了大三班的五个区角，分别是表演区、美工区、建构区、科学区、益智区。 李亚妮老师介绍了中一班的四个区角，分别是建构区、角色区、益智区、表演区。 王丽丽老师介绍了中二班的四个区角，分别是建构区、角色区、益智区、科学区。 徐红杰老师介绍了中三班的两个区角，分别是动态区和静态区。动态区又分为8种不同的游戏。 杨晶雯老师介绍了小一班的五个区角，分别是角色区、美工区、益智区、建构区、阅读区。 魏毅林老师介绍了小二班的四个区角，分别是益智区、科学区、角色区、美工区。 各位老师都很专注地倾听她们的讲述。 李会霞园长对此次研讨活动作了总结。她说老师们要走进区域，走进游戏，站在儿童的视角寻找幼儿在游戏中的需求，理解幼儿游戏中的行为，在游戏中真正走进儿童的世界，读懂孩子内心，反思自身的指导是否有效，通过这种体验给予幼儿更加科学合理的指导和帮助。 区域环境 <h1>大一班区域环境创设</h1> 大二班区域环境创设 大三班的区域环境创设 中一班的区域环境创设 中二班区域环境创设 中三班区域环境创设 小一班区域环境创设 小二班区域环境创设 　　各具特色的设计，为孩子营造了舒适温馨的学习生活环境。一个良好的幼儿园环境是立体的，多方位、多层次的。 　　11月中旬，我园开展了班级区域环境创设暨区域活动评比。园领导及年级组长和美术社团辅导老师苏清苗老师组成的评选小组，用了整整一天的时间对全园的每个班级的各个区角进行了观摩及记录评比。在评选中发现本次环境创设，区域设置各每个班都有自己特色的主题，“陇上人家”农家乐、“方舱医院”、“美味烤吧”、“糖糖超市”、“果果乐园”、“甜蜜餐厅”；以及动手操作区益智类“最强大脑””等等。 区域活动展示 小一班区域活动展示 小二班区域活动展示 中一班区域活动展示 中二班区域活动展示 中三班区域活动展示 大一班区域活动展示 大二班区域活动展示 大三班区域活动展示 　　11月19日上午，保教主任李婷同志公布了本次区域环境创设暨活动开展情况评比结果。共评出一等奖两个，分别是中一班和大三班；二等奖四个，分别是小二班、中二班、中三班、大二班。优秀奖两个，分别是小一班和大一班。园领导还为老师们颁奖鼓励。 　　颁奖结束后，李园长对本次区域环境创设与教研观摩评比系列活动作了高度评价。她强调老师们要在活动中汲取经验、取长补短，从幼儿的角度出发，为幼儿创造自由、宽松的学习游戏环境。其实评比结果并不重要，评选的初衷及最终结果也是为了幼儿园的环境创设与区域设置水平上一个新台阶，实现了活动从开始到结束每一个环节都是有意义的目标，让教育回归游戏、回归自然、回归幼儿生活，为以后环创与区域活动的开展打下了良好基础。