<p class="ql-block"> 老师们，我虽然是你们的校长，但从本质上来讲，仍然是一名教师，我们从事的是同一项事业，有着共同的目标，也有着共同的追求，校长的岗位是暂时的，教育的职业是永远的。四十年的教育生涯，我深深感到：教师职业既辛苦也崇高。 说教师职业的辛苦主要表现在当好一名教师需要有“千万”精神：为了一个知识点让学生愉快接受，你需要“千思万想”；为了做好学生思想工作，你需要“千言万语”；为了取得学生家长和社会的有效配合，你需要踏遍“千山万水”，为了学生健康成长，你需要吃“千辛万苦”。我们说教师职业崇高，大而言之，民族的未来、国家的未来、社会的未来离不开教育，教师承载着未来的希望。小而言之，因为我们每个人的成长、成才、成功都离不开老师的辛勤教诲，我们的生命在自然的法则里正一天天变老，但是我们对学生的辛勤教诲也许会成为一棵“常青树”，永远植根在学生的心田里，这不是经济效益可以衡量的，薪火相传，是教师生命的延续。我每当节假日回到家乡，只要有机会总要回到曾经就读的母校，去看看我的老师，亲自为老师点上一支烟、泡上一杯茶、送上一束鲜花，聊一聊我们的过去、现在和未来，老师依然是一位长者指导我、警醒我、激励我、辅导我，老师那崇高的形象、崇高的境界、崇高的思想都深深印烙在我的心灵深处。我的家族里，从幼儿园、小学、中学、大学的每一个学段都有从事教师职业的，每当教师节来临的时候，家人都在醒目位置陈列着来自四面八方的贺卡，指着贺卡，讲述着那些学生的成长故事，眉宇间总流露出一种幸福，这种幸福是纯真的、永恒的、至高无上的，其他行业的人们都是无法体会得到的。 老师们，我们既然选择了教师职业，就要能够在这一崇高的岗位上真诚地付出，做出我们应有的努力，只有这样，才能不留遗憾。 古代教育家、文学家韩愈对教师曾经阐述为“师者，传道、授业解惑也”，新的历史时代，赋予了“教师”更深的意涵，远远超脱了韩愈所讲的“道”“业”“解惑”的范畴，现代教师必须要具有更高的“道”、要掌握更精的“业”、要具备更强的“解惑”能力，行于“教师”新意涵，达向人生新高度。要有更高的“道”，表现在教师必须要有坚定的政治信仰。学校应当是道德修养的高地，无论何时何地，时刻想到我是一名教师，我的一言一行都会给学生带来潜移默化的影响，把对党的忠诚、对事业的忠诚放在第一位，把党的阳光播撒在学生的心坎上，把真理的种子播种在学生心田里，让我们的后代都能够牢记党的恩情、牢记党的教诲、牢记党和人民的希望。在改革开放的时代，或多或少会有不同的杂音，但是教师在教育过程中必须有一个共同的声音,那就是党和人民的利益高于一切，我们的教育绝对不能偏离党的路线、方针、政策的轨道，在教育过程中始终给学生传递正能量，传播正声音。要有更高的“道”表现在教师有着强烈的爱心，爱教育、爱学生，教师的胸怀应该是“大爱无疆”。大家都知道学生“亲其师”才能“信其道”，关心每一个学生是我们的责任所在，只有对学生爱心的付出，才能让学生亲近，只有让学生亲近，“道”的传授才能画出最大的“同心圆”。特别是对后进生，教师对之要付出更多的关爱，不少家庭是独生子女，放弃一个后进学生对学校来讲只是几千分之一的损失，但是对于一个家庭来说就是百分之百的损失，一个孩子在家庭中、在父母的眼中就是整个世界，因此教师要让爱心延伸到每一个孩子、每一个家庭，延伸到学生的学习、生活、思想等各个方面，让爱心伴随学生成长，教师们不要吝啬你的微笑、不要节约你的“拇指”，用欣赏的目光、语言（包括身势语言）去对待学生，在实践中，你给学生一点阳光，他就会变得灿烂。要有更高的“道”需要教师关心学生的安全成长，每一个学生都是一个个鲜活的生命体，都是一朵朵鲜嫩的含苞待放的花蕾，需要教师们用心去呵护、用真诚去浇灌。随着法制的进一步健全，人们维权意识的进一步增强，社会对教育的期望值也越来越高，我们安全责任也随之越来越大，组织每一堂课的教学，开展每一项活动，进行每一次谈话都要把安全放在首位。作为学校层面来讲，再大的安全投入都不为过分，作为教师层面来讲，再多的安全教育都不为繁琐，关心的学生安全成长是我们永恒不变的主题，也是我们永不松懈的课堂。 要掌握更精的“业”，教师必须站在知识的前沿，努力地学习，呼吸教学改革的新鲜空气，使自己的知识储量不断翻番，知识质量不断更新，唯有这样，教师才能适应未来教育发展的需要，才能适应社会发展的需要。要掌握更精的“业”，教师必须读书，李克强总理在《政府工作报告》中发出了开展“全民阅读”号召，作为教师首先成为阅读的榜样，这不仅是自身工作的需要而且也是对学生施加影响的需要。最近，偶然间，我读到上海建平中学校长、全国著名特级教师程红兵所写的一本书《做一个书生校长》，我虽然只是跳着读完，但对我的启发很大，暂且不论“书生校长”这一概念是否完全被人们所接受，可是他读书的那股韧劲、读书的那种情怀、读书的那份渴望着实让人钦佩，我们能不能做一个“概念移植”，做一个“书生教师”呢？如果大家心里产生这种想法对于教育教学、对于教师的专业成长绝不是坏事。读的书多了，就会自然而然增加了知识的厚度，教学中，不仅知识面能够得到拓展，而且思想也能够得到飞扬。要掌握更精的“业”，教师必须在读书中思考，如果把书里的东西作为不变的“现实”，或许就会犯不切实际的毛病，如果把“现实”权当书里的或许会成为理想主义者，所以读书不是电脑的简单“复制”，需要经过我们人脑的加工，取之精华，剔除糟粕，既要用理论来指导我的教育教学，同时也要在实践中进行验证、提升、创新。要掌握更精的“业”，教师还必须开展行之有效的教研活动，特别是随着科技水平的提高，现代教育技术在教育教学领域的广泛应用，需要教师开展广泛的教学研究活动，或观摩、或沙龙、或培训等等，每一个教师要在活动中勇于展示、用心展示，在实践中让大家的思想、智慧得以相互碰撞，以一片云朵推动另一片云朵，在碰撞、推动中让教师掌握更精的“业”，每一次活动都能够诞生出一个全新的“自我”。 要具备更强的“解惑”能力，教师必须努力研究教育教学艺术，善于观察与思考，翻开众多的教育家的成长轨迹，无一不是在实践中经过潜心研究，并总结中升华为具有独特个性的教育教学艺术。《国家中长期教育改革和发展纲要》中将“教育家办学”上升为国家战略，我们不企求人人成为教育家，但是作为教师，人人需要用教育家的教育情怀、教育理想、教育追求去探究教育教学中的每一个问题，观察我们的学生、观察我们的课堂，以问题导向，多思考几个“为什么”，要具备更强的“解惑”能力，教师要深谙学生心理，根据心理特征强化心理疏导。现在的初中学生处于青春萌动期、发展关键期同时又是“危险期”，教师要善于倾听，倾听学生——让你知道学生存在什么样的“惑”需要你解，倾听同行——让你获取更多更新的“解惑”技能，倾听家长——让你知道“解惑”的要素有哪些，倾听社会——让你知道“解惑”的源头在哪里。要具备更强的“解惑”能力，教师真正站到课程改革的第一线，切实把握课程改革的核心内涵，探索提高教育教学质量的新途径，特别是围绕“知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标，打造“自主、合作、探究”的“活动导学”课堂，目前教育“双减”是作为国家战略层面的重要举措，按照我们作出的课后服务的“八全”承诺，切实履行好，在课后服务中让我们的“解惑”能力得到验证，也得到公认。老师们，把握“教师”新意涵，并没有什么别出心裁，但你如果真正做到“道”高，“业”精，“解惑”能力强，那么你在三尺讲台就会变得风光无限。我，作为教育战线上的一名“老兵”，把心里的话整理成以上文字，作为这次培训的礼物献给您！哪怕您只认同其中某一句，我也感到心安理得了！ ——写于2021年培训结业典礼之秋夜</p>