小七班室内自主游戏——“城堡里的秘密”

孙蒙平

观察日期：2021.10.20观察对象：张宥乐、张云麒、杨德豪、孙沐阳、邵柯新观察教师：孙蒙平 到了室内自主游戏的时间了，小朋友们根据自己的意愿选择了自己喜欢的区域。乐乐、沐阳、大豪、云麒来到了搭建区，他们会与纸杯摩擦出怎样的火花呢？ 筹备篇 大豪：放假的时候我和妈妈去超市看见了一个特别大的城堡，哎你们见过城堡吗？乐乐：我在妈妈的手机上见过！云麒：我在电视上也看到过，里面好像住着漂亮的公主。大豪：不对不对，我觉得不止住着公主，里面还有好多我们不知道的小秘密……要不咱们建个城堡看看？说干就干，孩儿们拿起纸杯就开始垒城堡。 分析：因为一个比较梦幻的物体——城堡，孩子们展开了热烈的讨论。童话故事里的城堡有美丽的公主和骑着白马的王子，孩子们在互相交流的过程，就如《指南》中所说的：“语言是交流和思维的工具”，通过这简短的对话，也在发展着孩子的人际交往能力、理解他人以及组织自己思想的能力。 制作一 乐乐抱来一大摞纸杯递给云麒，沐阳像个指挥者一样，说：我爸爸是盖楼的，我听我爸爸说盖楼要先从最下面开始，必须要盖牢实，要不然楼就倒了，城堡应该也是这样吧？刚说完，沐阳就拿起几个纸杯分别摆放在地板上。问题来了，再往上垒纸杯的时候，纸杯七歪八扭，根本垒不住，怎么办？这个时候我过去拿起两个纸杯做了一个由远到近的动作，孩子们好像理解了，就开始把距离比较远的纸杯都挨起来摆。渐渐地，纸杯越来越高。 分析：由于沐阳爸爸平时和沐阳搭建各种高楼，加上孩子对于物体的垒高有着极大的兴趣，使得沐阳对“盖楼”以及“城堡”的认知明显高于其他孩子。在他指挥的过程中，他的语言发展与认知发展互为支撑，可以让其他孩子凭借语言想象理解盖楼的情境，从而知道搭建城堡和盖楼一样，都需要打好地基。同时也促进了幼儿的社会性发展，开展了人际交往能力，沐阳用语言讲述出自己的想法，让同伴及时了解自己的想法，沐阳的情感也获得了极大的满足。 制作二 城堡垒的差不多了，大豪去拿了一个娃娃，告诉他的同伴：美丽的公主要来城堡啦！孩子的目光纷纷被吸引过去。这时，乐乐突然指着教室的床说：咱们都上桌吃饭，在床上睡觉，那公主在哪睡觉吃饭啊？恰好我在旁边听到了这段话，我看了看区域橱子里摆满的纸杯，也开动了脑筋，想到可以用积木来代替床和桌子。于是我趁着孩子还没动，赶紧去填充上了积木。沐阳站起来去拿纸杯，看到有积木开始窃喜，拿起来就跑到城堡旁边说：我想到了！可以用这个积木做床！于是，床和桌子都有了，这时在一旁玩娃娃家的柯新走过来说：你们好厉害啊，我的“孩子”能去里面睡觉吗？沐阳说当然可以！就这样，城堡里不仅住着公主，还多了一位可爱的娃娃…… 分析：在观察孩子搭建的同时，我也进行了自我反省。搭建区只投放纸杯是不是有点太单一了？为什么一开始没想到纸杯积木一起投放呢？沐阳是个比较聪明的孩子，在班级里人缘也很好，很有领导风范，从他扮演指挥者的角色开始，就达到了语言领域的发展，再加上沐阳与同伴一起合作、探究，在这个人际交往过程完成了社会领域中的子领域——人际交往的基本功能：组织同伴共同搭建城堡，形成和发展沐阳与其他孩子之间的关系以及增进了孩子们之间的了解。 结束篇 沐阳又去邀请了其他的小朋友过来欣赏他们搭建的城堡，孩子们都很热情地拿着做饭用的灶台、锅碗瓢盆来城堡里做饭…… 感悟总结：《指南》中讲到“语言发展促进幼儿的社会性发展”。最初我不理解这句话的含义，通过这次观察孩子纸杯搭建，我明白了语言可以帮助幼儿开展人际交往，建立社会关系。通过简单的语言交流，不仅表达了自己的想法，同时其他小朋友也学会了倾听理解。