<p class="ql-block"> “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒人，没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”德国教育家第斯多惠在《教师规则》中如是说。它揭示了教育的真谛，一位优秀的教师就应该把教育作为艺术，以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生心灵，激发他们的创造力。</p><p class="ql-block"> 新学期工作会议上上吉校长提出“尊重激励，让教育唤醒生命自觉”令人震撼，为践行这一理念，我们东城初中老师从教师主阵地——课堂出发，唤醒学生自觉。</p> <p class="ql-block">用趣味激发学生课堂好奇心</p><p class="ql-block"> 课堂自觉在于以学生为本，巧妙地把学生紧紧扣在课堂上，生成自觉性。我们东城初中物理组善于利用学科的独特性，巧用实验抓住学生眼球。</p> <p class="ql-block"> 你看，李超伟老师课下自制教具，反复演练，就为了课堂上让学生更直观形象的理解声音可以传递能量这一现象。当他击打箱子，传出的空气将纸杯打倒的那一刻，学生们惊叹不已，禁不住鼓起掌来。</p> <p class="ql-block"> 物理又进入了新的学习领域——小孔成像。看许海洁老师拿着教具的架势已经足以激发出学生的学习兴趣了。</p> <p class="ql-block"> 白城栋老师不同的教具相同的知识，让学生们切身体会，身临其境，看那一个个求知的小脑袋，已然让动脑思考成为课堂上无需提醒的自觉！</p> <p class="ql-block">树立正确的教学动机</p><p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基说过：“学生对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时所要讲的教材和要分析的事实所抱的态度”，这充分说明教师教的动机和学生学的动机吻合，课堂气氛就会活跃，教学效果就会更好。</p> <p class="ql-block"> 正确的教学动机唤醒课堂自觉在我们东城初中道德与法治课堂上体现的淋漓尽致。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定。在讲责任与角色时，高鑫老师用“东城初中班主任的一天”视频让学生理解班主任的责任，更让学生体会班主任的不易，一举两得。</p> <p class="ql-block">用炽热的教学情感点燃学生积极的学习情感</p><p class="ql-block"> 融洽和谐的师生关系是高效率课堂教学的前提。“活课堂”提出教师的“活”在于亲和与激情，我们老师充分践行这一点，让课堂严慈相济，和谐共生。年轻的刘政老师，数学教学上严谨、有原则，让学生畏而敬之；作为班主任，又不厌其烦地“唠叨”，而不断的絮叨却是刘政老师对学生满满的爱！</p> <p class="ql-block"> 尊重激励，让教育唤醒生命的自觉。找准契机，恰当的方法，适时的评价和激励唤醒，才能点燃学生内驱力、真正唤醒学生无需提醒的自觉，为学生生命成长蓄力赋能！</p>