<p class="ql-block ql-indent-1">石家庄市桥西区乐高淯新幼儿园于每周三教研日组织老师进行“安吉游戏”优秀文章、案例等的学习，首先朗读选定的文章片段，然后进行讨论分析，形成结论和方案，再进行实施，在实施过程中进行观察、分析、记录，在下次教研时带着问题进行二次教研，本着解决问题、提升能力为宗旨开展一系列的教研与实践活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次教研教师共读的是《放手游戏 发现儿童》一书中第二章材料、环境与时间这一章节的第四节“室内游戏环境与材料”，本节内容告诉老师，安吉游戏把儿童从室内解放到室外，大力开展室外游戏的同时，对室内游戏环境也要进行改革，首先，改掉区角游戏以种类命名的标签，解除了限制儿童游戏自由的规定，去掉了耗费教师大量精力制作的观赏性装饰。其次，统一了室内与室外游戏环境创设的理念，不再设置按照功能划分的游戏区域，游戏材料分类陈列开放使用。安吉游戏中室内游戏分为班级游戏和公共区域环境。班级游戏中，首先把更多的墙面留给孩子展示，记录等等，那么就要求陈列架和矮柜的摆放要尽量不遮挡墙面，并且保证材料充足“看得见、拿得到、放得回”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在本次教研正式开始前，提出了几个问题，其一，游戏材料需要按照年龄段投放吗？其二，游戏场地需要按照年龄段区分吗？天天玩这些材料，幼儿还会感兴趣吗？其实通过开展安吉游戏，孩子们持续玩了两个月的积木区，老师们已经得到了答案，游戏材料不需要按照年龄给班级投放，游戏场地也不需要按照年龄段区分，已经玩了两个月的积木，孩子们对积木的热情依然很高，对积木保持着独一无二的爱，已经说明了，天天玩也依然感兴趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过教师共读的方式大家一起学习，共读一本书能够在产生共鸣的同时碰撞出火花，达到同频共振的效果，学习效果显著。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">石家庄市桥西区乐高淯新幼儿园 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 王璇 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2021年 11月17日</p>