<p class="ql-block"> “一个人的阅读史就是他的成长史”，用阅读引领学生的成长，这是课题开展研究的初衷。目前“初中整本书阅读活动设计研究”课题已进入第二阶段，研究展示课的内容由第一阶段的阅读成果分享转为主题的思辨探究。</p><p class="ql-block"> 11月16日上午，课题主持人方沫老师在海口市五源河学校以部编版教材九年级课内名著阅读《水浒传》为例，给大家展示了一堂精彩的阅读交流课。</p> <p class="ql-block"> 活动开展期间，恰逢海南省中学校长任职资格培训项目的13名中学校长在我校跟岗学习，他们在海口市五源河学校王妍妍副校长的带领下也参加了这次阅读推广课的听课议课活动，课程也得到了各位领导的认可。</p> 一、教学展示 趣味活动，回顾前情 <p class="ql-block"> 课堂第一部分为趣味活动，回顾前情。该部分包括“趣味识人”和“趣味纠错”两个学生活动，这是进入深入探究前的预热，题目设置紧贴书本，活动设计紧扣阅读目标，让同学们迅速回顾书中主要人物及主要情节。</p><p class="ql-block"> “这是智多星吴用。”</p><p class="ql-block"> “这段话描写的是黑旋风李逵。”</p><p class="ql-block"> “这个情节应该是杨志押送金银担，吴用智取生辰纲。”</p><p class="ql-block"> 同学们对书中的108名好汉及相关的故事情节非常熟悉，可以看出同学们前期阅读之认真投入。</p> 聚焦情节，辨析论道 <p class="ql-block"> 第二部分聚焦情节，辨析论道。方老师巧妙选取了书中第七十一回《忠义堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次》这一具有转折意义的情节，让学生围绕“忠义堂”“好汉”“替天行道”几个关键词展开讨论，发表自己的看法。同学们结合文本，引经据典，就自己的阅读体验，探讨交流，逐层深入，阐述自己对文本主题的理解。</p> <p class="ql-block"> 本次课堂主问题的设计是有难度的，在课堂中师生们反复进入文本不断讨论探究，这也体现了整本书阅读重视深入阅读，重视思辨阅读的特点。</p> 二、评课议课 <p class="ql-block"> 课后海口市五源河学校教研室田甜主任及时组织大家评课，语文组的老师就课程活动设计的一些细节问题提出建议，参加校长任职资格培训的校长们听课后也就阅读课的活动设计，整本书阅读的“聚”与“散”等问题与授课人方老师进行了深入交流并提出看法。</p> 三、活动小结 <p class="ql-block"> 活动最后，方老师以这堂课为切入点给大家详细介绍了“初中整本书阅读活动设计研究”课题组老师是如何指导学生开展阅读的，并表示会将这节推广课优化并再次展示。方老师的这堂阅读展示推广课也给课题组的成员带来了许多启发与思考。</p><p class="ql-block"> 每一次的阅读，每一回的交流，都是一次思维的碰撞，愿老师和同学们在经典名著的阅读中共成长！</p>