<p class="ql-block"> 为贯彻落实有关“双减”工作的文件精神,按照市教体局的相关文件要求,强化学校教育主阵地作用，我校以切实减轻学生课业负担为突破口,以精细化管理为抓手，以课堂教学为主阵地，把落实教学常规始终放在第一位，做到减负不减质。</p><p class="ql-block"> 11月8日，在副校长彭涛老师的组织下，学校进行了本学期第二次教学常规作业检查。作业检查前，彭老师组织检查小组召开了会议，重点强调教学常规要落到实处，对作业批改认真、到位的教师要提出表扬，对出现“假常规”、“敷衍了事”的教师要在教师会上通报批评，作业评比要有梯度，按照优、良、中分别3：4：3的比例评比，每位教师的作业批改都要有反馈。</p> <p class="ql-block">路居中学作业批改评比要求：</p><p class="ql-block">1、作业批改提倡面批与集体讲评相结合,共性问题集体讲评,个别问题单独交流,要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。</p><p class="ql-block">2、教育学生按时按要求进行订正,对不完成作业或作业马虎的学生,要分析原因,耐心教育,严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。</p><p class="ql-block">3、规范批改作业。一是要科学、正确判断作业正误,不可马虎、随意。二是要有批有改,精细到位,不能只批日期或“阅”。特别是有错误的地方要标清,让学生明白错在什么地方。三是要有恰当评价,且字迹工整,明确具体,既要肯定优点,也要指出不足,要多鼓励,并指出改进方法。四是要做好批改记录,以便讲评更有针对性。五是教师批改作业时，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励，同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。</p><p class="ql-block">4、学生作业情况,教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后,教师要进行二次批改。</p><p class="ql-block">5、教师对学困生的作业进行当面批改,或者过后当面指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业情况的及时指导,提高学困生学习的积极性和主动性。</p><p class="ql-block">6、当天作业力求及时改好,按作业正确书写工整程度评为优、良、及格、不及格四个等级,要写明日期,有评语，订正的作业要再批。</p> <p class="ql-block">各位检查小组的成员按照要求严格检查作业</p> <p class="ql-block">检查小组挑选出的部分优秀作业</p> <p class="ql-block"> 检查完成后，由彭涛老师汇总成绩，计算出每个教师的作业得分，进行公示。作业检查不是目的，最珍贵的在检查过程中获取的各种反馈信息，在教师会上，彭老师对作业检查后的情况进行了反馈，大部分教师在教学常规上都很认真负责，一致得到检查小组的好评，但有极少数教师没有严格按照学校要求布置和批阅作业，要求限时整改，作为下次检查的重点对象。</p> <p class="ql-block"> 彭老师在作业检查反馈会上特别强调：学校每月对教师的教学常规检查一次，每学期四次，检查结果纳入教师月过程考核中。常规检查的结果原则上当天检查，当天反馈，教务处对作业布置规范和批改认真的教师给予表扬，对有问题的教师进行通报，要求及时整改。在教学常规检查中，若发现有态度不端正、蔑视学校规章制度、有问题不及时整改等情况的教师，当月教学常规考核分数记为0分。</p><p class="ql-block"> 作业检查只是教学常规的一条分支，我们检查的目的最终是为了不用检查，希望在教务处的带领下，所有教师都能按照要求认真负责的落实教学常规，这样才能提升学校的教育教学质量。</p>