【成长•教研】落实名师理念，我们在行动——广昌县第二小学五年级数学同课异构教研活动

Nicole

为落实县委、县政府“强师提质”的战略部署，充分发挥县名师的辐射作用，促进全县学科教学均衡发展。广昌县名师“送课到校”2021年度第十次教研活动于2021年9月29日在广昌县第一小学举行。广昌县第二小学五年级教师陈润红老师有幸参加了此次教研活动。本次教研活动的主题是《数学课堂上，如何培养学生的“说”》。      饶明生名师从“说”的重要性入手，简要分析了目前学生“说”能力的现状，最后重点阐述数学课堂上，如何培养学生的“说”。饶明生名师列举了目前比较常见的两种课堂模式即“以教为主”和“以学为主”，并指出了这两种课堂模式的主要区别。              紧接着饶明生名师对目前为止还停留在“以教为主”课堂模式的老师表达期望：希望能赶紧把课堂模式从“以教为主”转为“以学为主”。       最后，对于数学课上，如何培养学生的“说”，饶明生名师结合前面两节课例给出了具体的指导：一是先培养学生的“读”。数学可以从读题开始。二是模式化的开头和结尾。这样可以让学生说得更完整。比如赖伟玲和胡瑶两位老师在上课之前就用“请听我说”“我的想法是……”“我的发言完毕，你们谁还有想法或补充吗”“我有补充”“我有疑问”等规范语言引导学生表述完整。三是教师的说要规范。作为教师的我们尤其要区分清楚“除”和“除以”，“数”和“数字”，“距离”和“路程”，“增加了几倍”和“增加到几倍”等等。四是训练好学生“听”和“说”的礼仪。五是让学生多说，教师少说成为一种习惯。       最终饶明生名师根据最新修定的新课程标准明确了小学各阶段对“说”要求：低段要求说得完整，中段要求说得有条理，高段说得有依据。      总而言之，数学是思维的体操，“说”是思维的表达，以“说”促“思”，以“思”促“说”，数学课堂应该抓住一切机会，重视学生“说”的训练，努力提高学生“说”的能力。      <img src="//:0"><img src="//:0"> 名师理念分享篇       正所谓“独乐乐不如众乐乐”。在活动中，陈润红老师认真听课，把学习到的名师理念和获得的心得体会做了详细记录。为传播并落实好名师理念，该教师返校后在五年级组内分享名师理念并开展了名师理念指导下的同课异构教研活动。      陈润红老师先是对活动当天上午赖伟玲老师《长方形的周长》和胡瑶老师《里程表》两节示范课进行了简单的分享，其次对饶明生名师的讲座《数学课堂上，如何培养学生的“说”》的主要内容进行了重点分享。       实践教研之公开课展示篇       纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为践行好名师理念，该校五年级组的李木辉和李梦珠两位老师在名师理念的引领下对《分数的再认识（一）》这一课进行了同课异构。       李木辉老师在课的伊始，用有关分数来源的视频导入，迅速把学生从课外拉回课堂。紧接着让学生根据自己喜欢的方式表示四分之三到理解整体“1”，再到揭示分数的意义，最终到理解分数表示多少的相对性，课的最后还不忘延伸。内容充实，详尽。整堂课上为了训练同学们“说”的能力，李老师不仅鼓励学生们动手画，更是鼓励学生们动嘴说，在李老师及时的提醒和步步追问中，学生们“说”的能力大大提高。分数的意义也在学生们的口中被表述得越来越清晰，正所谓书读百遍，其意自见，相信分数的本质意义在学生们的心中也被理解得越来越透彻。       李梦珠老师通过复习导入以唤起学生对分数的记忆。然后直入主题，让学生先说四分之三可以表示什么，再画四分之三，紧接着从大家画的图中认识整体“1”进而体会分数的意义，最后通过拿笔游戏让学生体会同一个分数由于单位“1”不同表示的数量也不同，课堂环节清晰，过度自然。整堂课，李梦珠老师紧扣名师理念，自己少说，学生单独说，同桌之间相互说。同时通过一些规范性的言语如“请大家听我说”“我就听你说”等训练学生“听”和“说”的礼仪。 实践教研之公开课评课篇       两位老师先各自阐述了自己的教学设计之后，该校五年级组内全体数学老师结合名师理念积极发表了自己的看法。      谢丽丽老师：两位老师的课课堂氛围良好，都让学生动嘴说分数的意义，都非常注重学生的“说”能力的训练。其次都是讲练结合，其中李梦珠老师的课小组交流合作落实很好，突出以学生为主体。       王海顺老师：李木辉老师的课练习设计合理，既巩固当堂所学，又为日后学习的内容奠定基础。李梦珠老师上课思路清晰，但略显遗憾的是未着重强调“平均分”。       揭寿亮老师：针对李梦珠老师的课堂上同学在黑板上写了一大堆文字解题给出建议：可以让学生口述，这样既节省了时间，又培养了学生的“说”的能力。最后他对在本堂课上是否应再次强调分数的分子和分母具体表示什么表达出了疑惑。      曾赣生老师和王兴华老师：一致认为两位老师很好地突破了本堂课的重难点。      胡春红老师：李木辉老师用关于分数来源的视频导入给了学生历史观，让学生知其然且知其所以然。另外从课堂可以看出李木辉老师非常注重孩子思维训练，这很有利于培优，但建议可进一步规范孩子发言。李梦珠老师对整体“1”的把控很好，但在对分数的意义的理解方面有所欠缺。接着给出了一些建议：在让学生圈出“将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，可以用分数来表示”这句话的重点后，还需让学生再说一下，再强调一下，而不是不了了之；在一些练习上，为帮助学生理解，找单位“1”应该重点展开等。      高立凤老师和陈润红老师：一致赞同用“实而不华”“精讲精练”“详略得当”等词来形容李木辉老师的课。两位老师的课非常好地践行了名师理念，时刻不忘训练同学们“说”的能力。       孙玉梅老师：两位老师的课学生都能紧跟节奏，李木辉老师对教材的再处理很好，李梦珠老师的课目标明确。      曾桂木老师：两位老师的课不仅注重学生“说”能力的培养，而且注重学生思考力的培养。学生成绩的提高不仅仅靠课堂，课后也需要很大的付出。                至此，该年级本次“落实名师理念”的教研活动告一段落。相信乘着“名师理念”这股东风，广昌县第二小学全体教师在教育教学方面都能更上一层楼。