<p class="ql-block"> “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。为了加强学校之间的合作，重组和优化教育教学资源，达到资源共享，优势互补，做好教学日常工作，同时探讨如何构建课外阅读体系，进一步落实“双减”政策，11月16日，万年一小和万年四小联片教研活动在万年一小六艺馆拉开了序幕。</p> <p class="ql-block"> 学校教科处对此次联片教研活动进行了周密的安排！</p> <p class="ql-block"> 万年一小和万年四小的校领导也来到活动现场进行指导！</p> 校际展示课 <p class="ql-block"> 活动由我们万年一小教科处蔡姬主任主持！</p> <p class="ql-block"> 活动开始由教学经验丰富的孙小青老师给我们上了一堂关于整本书阅读的阅读交流课。</p> <p class="ql-block"> 这节课阅读交流的书名是童话故事《七色花》，孙老师通过“通览全书”、“聚焦故事”、“阅读推荐”三个教学活动，层层深入的引导，使孩子们沉浸在无与伦比的美丽的童话故事当中。她那富有感染力的微笑一次次激励着学生，整堂课氛围轻松愉悦，孩子们绘声绘色地朗读，精彩纷呈地发言，同桌合作学习的高效，赢得了听课老师们的声声赞叹。</p> 校际评课 <p class="ql-block"> 活动第二项，课后评课。听课老师们畅所欲言，有感而发，结合这一节课，围绕听课过程中的思考，教师的课外阅读教学设计思路，充分交流讨论。评课如切如磋、如琢如磨，老师们的思维在交流中碰撞，能力在互动中提升，大大促进了教师之间的经验共享和相互提高。</p> <p class="ql-block"> 万年一小校长刘领永进一步强调了课外阅读的重要性，他指出：课外阅读并不是可有可无的，而是关乎学生未来，奠定孩子一生的伟大工程。教师要化碎片化、快餐式的阅读为整本书阅读、系统的阅读，极力打造书香校园。</p> 校际专研 <p class="ql-block"> 之后，校领导和教研组长以及教师们来到会议室，进一步对“整本书阅读”教学进行专项研讨，此次专研，目的是促进教师专业成长，让每一位语文老师都能高效引导学生阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，形成多读书、读好书、会读书、读整本书的阅读环境，提高学生的语文素养。</p> <p class="ql-block"> 万年一小蔡瑶书记提到一些整本书阅读教学的具体措施，并指出，阅读教学策略可以不拘形式，要针对学生的特点，不同文体的特点，进行阅读指导。</p> <p class="ql-block"> 万年四小李兰书记针对学校留守儿童较多的情况，每周开设了两节阅读课，保证了学生的课外阅读时间，并利用读书笔记检测孩子的阅读情况。</p> <p class="ql-block"> 万年一小王瑶副校长就“漂书”活动的具体实施方法进行了分享：如何利用“阅读存折”、阅读测试题、思维导图、阅读记录卡来激励学生的阅读。</p> <p class="ql-block"> 万年四小王江霞校长也表示两校要经常交流研讨，促进教师之间的经验共享和相互提高。</p> <p class="ql-block"> 两校教师畅所欲言，有感而发，气氛热烈。围绕整本书阅读教学的实施，“漂书”活动具体举措，阅读单的设计，阅读课类型，以及自己班级实施中的一些经验和困惑等等充分交换意见，老师们对整本书阅读的目标，以及整本书教学的意义达成共识。</p> 校长寄语 <p class="ql-block"> 最后，刘校长对此次联片教研活动进行了总结，对“整本书阅读”教学提出了指导性的建议：要求语文老师在开展课外阅读时要循序渐进，不要“噎”到学生；在注重阅读的同时，也要注意语言的背诵积累；把课外阅读教学渗透到具体的活动中；充分利用评价机制，由外在推动内在，激发学生的阅读兴趣。同时肯定了五年级语文组在整本书阅读指导方面的做法。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动精彩纷呈，为今后的语文教学打开了一扇窗。相信老师们会开启学生整本书阅读兴趣，扬起阅读的风帆，驶向知识的彼岸，让语文核心素养真实落实。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通过此次“整本书阅读”教学的推进，老师们对整本书阅读有了新的认识，弄清了阅读教学的课型，对今后上好阅读课充满了信心。阅读已经成为学生们的日常，校园里处处溢满了书香，对“整本书阅读”的教学探究，我们已经在路上！</p> <p class="ql-block">审核：王 瑶</p><p class="ql-block">图文：曹配配</p><p class="ql-block">校编：组宣办</p>