孩子在心，课程随行。自我园实行课程建设以来“孩子在前，教师在后”的教育理念逐渐深化提升。根据我园本学期课程建设工作计划，为提高教师课程领导力，培养全面发展的幼儿，耀州区第一幼儿园于2021年11月17日进行了基础课程改创编汇报教研活动。 <p class="ql-block"> 本次教研活动由马姣姣和马瑾老师分别进行《汽车王国》和《汽车叭叭叭》主题汇报，郭伊娜和李慧清老师分别进行《亲亲我的脸》主题汇报。</p> <p class="ql-block"> 马姣姣老师分别从主题来源、主题目标、主题预设框架、环境和课程资源、主题活动实施途径、主题活动实施过程这几个方面进行汇报。通过实践调查《我的出行方式》、谈话活动《车子分享会》，区域游戏《车轮探索》，家园共育《交通规则》等活动内容，以“马路上的车”为切入点，引导幼儿在观察、操作、参观等体验活动中，感知不同种类车辆的外形特点、功能及与人们生活的关系，充分探究汽车的秘密，引领幼儿走进汽车的世界，共同经历一次奇妙的发现之旅。</p> <p class="ql-block"> 马瑾老师分别从《我和汽车的故事》《各种各样的小汽车》《汽车真好玩》《乘车文明安全》以及区域活动、户外活动、课程评价等方面进行了汇报。马老师提出在《车子叭叭叭》这个主题活动中：兴趣是最好的老师。选择幼儿感兴趣的活动内容，就能充分调动孩子们的积极性，能让幼儿主动、愉快的参与到整个主题活动当中来。孩子们不仅在活动中知识建构得到了有效的提升，而且身心得到了和谐的发展。</p> 郭伊娜老师在汇报《亲亲我的脸》主题中表示：在上月主题《长大真好》中孩子们已经对五官进行了初步的认识，而且也有了情绪的感知和体验。在进行本月的课程之前，班级老师一起讨论课程计划，本着活动与活动之间的衔接，让孩子们获得一个完整的建构体系。我们将根据孩子的已有认知水平和年龄特点以及孩子们的兴趣，对人和动物的面部特征进行深入研究。在课程进行的同时，生成了较多孩子感兴趣的活动内容，支持孩子的学习方式和特点。 李慧清老师在汇报中指出：对于五官的认识，孩子们往往喜欢讨论的是眼睛鼻子嘴巴耳朵这四个部分，对于“眉毛”孩子们并不是兴趣盎然。那么为了帮助孩子建构完整的五官经验，班级通过幼儿参与环境创设、利用家长和社区资源、以及网络信息化等方式，特别是“人脸识别”这一活动板块，让孩子在原有经验的基础上有了更深刻的学习和了解。 <p class="ql-block"> 汇报结束后，两位副园长崔建敏、王晨萌和余鑫老师针对以上课程汇报内容与老师们进行了交流和研讨，并给老师们提出以下几点可思考之处：</p><p class="ql-block"> 一、善读、善思、善用。将南师大“教参”课程班本化，选取符合自己班级幼儿的实际水平和发展内容，改创编书中不适宜的内容选点。</p><p class="ql-block"> 二、立体开发，灵活选用。教师在课程实施中对资源的开发和利用要带着问题意识去开发，注重课程资源是否有针对性，是否与孩子发展水平一致。</p><p class="ql-block"> 三、注重搭建幼儿和家长共同参与课程评价的平台。评价方式多样化、评价内容全程化，让班本化课程真正实现班本化、幼儿所需化。</p> <p class="ql-block"> 在班本化课程实践背景下，当教师真正成为自己班级课程的主体，即使班级课程内容和实施方式千差万别，但有一点却是共性的就是教师自身对于课程思考的角度、广度、深度往往在很大程度上决定着班本化课程实践质量。</p><p class="ql-block"> 班本化课程建设任重而道远，愿我们一路探索同行。</p>