<p class="ql-block"> 种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识的过程。</p><p class="ql-block"> 种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。</p><p class="ql-block"> 怎样让种植活动“动”起来，是我们今天教研的重点！</p> 种植活动教育价值 <p class="ql-block"> 幼儿园里的种植区有着深厚的教育价值，幼儿园在这里开展种植活动有着重要的经验价值，各年级组就这个问题开展讨论交流！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大班组:培养幼儿观察力，提高认知和动手能力，认识植物生长的过程等。</p><p class="ql-block"> 中班组:接触大自然激发好奇心，感知植物变化，用不同当时记录，与同伴分享等。</p><p class="ql-block"> 小班组:有利于对自然科学初步经验，激发幼儿发现美，表现美，培养责任心动手能力等。</p> <p class="ql-block"> 讨论中，大家结合《指南》进行思考，也有一些没有想到了，通过学习进行补充。</p> 怎样充分利用种植区 <p class="ql-block"> 多样化的种植活动能培养幼儿全面综合的经验，那么，幼儿园如何充分设计和利用好这个地方，推进种植活动实现它的教育价值呢?</p> <p class="ql-block"> 小班:根据幼儿的年龄特点，设置调查问卷，邀请家长参与，鼓励幼儿多观察，多讨论。</p><p class="ql-block"> 中班:种植区和班本课程，创造性游戏相结合。</p><p class="ql-block"> 大班:探索种子的不同，进行对比观察，种植！</p> <p class="ql-block"> 教师在构想活动之前，要以《指南》为本，解读幼儿的活动中蕴含的多重发展可能性。教师应基于幼儿的以往经验、个体需要与潜在经验价值作出合宜的弹性调整。在活动过程中，教师要保证幼儿的选择性与自主性。在推进活动的时候，教师还应重视幼儿的思维参与。</p> <p class="ql-block"> 种植区的教育价值实现需要幼儿园、教师充分尊重儿童的主体本位，施展专业自主性，开发多元化的种植活动和教育课程，并且提供充足的工具材料与指导支持，观察与解读幼儿经验的生长使得种植活动的教育价值可视化。</p><p class="ql-block"> 让我们一起在种植区“动”起来吧！</p>