<p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 11月16日早晨九点，我校听障语文组如期进行了疫情停课期间第三期教研活动。本次教研活动，我们以“个性”化作业为主，积极探索听障学生学习语文有益的方法和措施。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 听障四年级确定的主题是：适度利用微信软件，提高学生的文字沟通能力，有效缓解学生在家的焦虑状态。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 主题提出背景：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 1、在听障年级的语文教材书中，四年级上册首次在课文中去掉拼音，习惯借助拼音学习课文的同学们感到非常的不适应，老师急需找到一个让同学们在家自主复习巩固拼音的方法。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2、受疫情影响，“宅家学习模式”给不少听障学生带来焦虑、烦躁、沮丧等情绪困扰。很大一部分原因是，孩子们平时习惯用手语交流，在家很难和父母沟通，找不到说话聊天的人。通过微信视频和文字的交流方式,听障学生可以与同学、朋友以及亲人进行更好的交流,这对其自身成长是很有帮助的,可以缓解来自生活、学习等面临或潜在压力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 活动1、和老师微信聊天，巩固拼音，了解学生在家状态，缓解学生焦虑情绪。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 活动2、用微信发送小短文，为学生写作文奠定基础。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 疫情在家，微信的利用，正好给了听障学生一个良好的平台弥补了他们在交流、抒发情绪方面的缺憾,还可以使听障学生的书面语言得到锻炼,能提高他们的沟通能力和语言表达能力。从现实的教育教学和管理实际情况来看,学生使用微信的一些负面影响也已经凸显，对此,我们要紧密做好家校配合，让家长加大监督管理，以减少或化解微信应用中的负面影响,为听障学生创造更好的学习、生活环境。</b></p>