英文名著“阅读圈”教学初探

张璐

《巴斯克维尔猎犬》名著阅读 　　阳光正好，微风不燥。今天适合对我的高中英语名著整本书的“阅读圈”教学初试进行反思与总结。 在“新课改”指引下，高中英语教学不再过于注重知识本身的传授，而是更加强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成，所以我这学期大胆的尝试了英语名著阅读教学。国庆节前布置学生网购了一套《书虫》四级上册九本书（适合高一高二年级）。《书虫》是外语教学与研究出版社和牛津大学出版社共同出版的双语读物。大量课外阅读既可以让学生欣赏国外名著，了解英文国家历史文化，又可以扩大词汇量，提高阅读技能、以及学生的语言综合运用能力。 　　我们阅读的第一本书是著名的侦探小说家阿瑟•柯南•道尔的第三本福尔摩斯系列小说《巴斯克维尔的猎犬》，主要讲述的是在巴斯克维尔家庭中，三百年来一直流传着的“魔鬼般的大猎狗”的神秘传说。学生必须在三个星期的时间读完整本小说，并写一篇读书笔记和完成此本书的相关阅读练习。如图 　　学生配合阅读任务对整本书进行自我解读之后，我按照“阅读圈”教学法“进行课堂教学。首先简单的对本书作者以及主要人物进行了介绍。 然后对学生进行分组和分配角色。这本书总共18章，共分成9组。如图 　　每组负责两章内容。因为两个班人数不同，每组人数也不同，分别担任不同角色。在进行第一轮本组讨论活动之后，再把每一组的相同角色又组织在一起构成专家组进行第二轮讨论和总结，常见六大角色如下图： 　　由于3班人数比较多，我在他们班另外增加了一个Character analyst人物分析者的角色，所以3班每组7个角色，8班每组6个角色。下图是专家组的组成 经过普通组和专家组两轮讨论之后，最后从每一组专家组里推荐一两个代表把各自角色分配的任务进行汇报。如图 学生除了纸质的汇报还有精心制作的PPT，这里特别表扬8班的英语课代表徐璐同学。下面是她制作的部分课件。 课后反思 　　进行整本书的名著阅读的初衷就是为了适应江西的“新课改” “新高考”要求。新教材增加了阅读输入，提高了阅读语篇的质量，阅读活动设计更加注重思维品质和文化意识的培养。因此，教师需要转变英语阅读教学观念，更新教学方法，充分体现英语学习活动观的理念，以学生为中心，增强学生阅读体验，培养学生阅读素养，进一步提高英语阅读教学效率。新教材还对阅读与写作技能进行整合，大量的阅读和高质量的语言输入是提高写作能力的一个关键要素，对于“新高考”英语题型“故事续写”是具有可持续性帮助的。此外，多方涉猎英语名著，可以帮助高中生了解中西方文化差异，吸收中外优秀文化，增强文化自信，形成文化品格，帮助学生提高批判性思维能力，并形成积极的人生态度和价值观念。 　　无论是从学生的读书笔记还是课堂的各角色的表现来看，大部分学生对这本小说描述的主要情节、人物概况、感情线索、写作手法、蕴涵的哲理。。。都掌握的很好。就是在对学生分组和分配角色方面有欠考虑分配不当之处，基础好的和基础差的变成两级分化，分配不均。还有就是汇报过程比较赶，因为时间不够，有些内容就缩减了。希望下次这样的活动能够更加注重质量，而不是流于形式。 　　分享自己的教学小记，希望大家多多交流。最后引用诗人Tennyson的话结束我的文章。