<p class="ql-block"> 我校国培团队按照“国培计划（2021）”杞县送教下乡精准培培训项目由于疫情原因，原定于11月 4日在基地校进行的问题诊断环节， 从现场课堂诊断改为线上进行，五个学科分别在微格教室、计算机教室、双向视频会议室、小会议室和报告厅举行。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 为确保诊断效果，活动开始前教师进修学校刘汉春校长亲自主持问题诊断前的筹备会，讨论问题诊断环节的注意事项和细节。</p> <p class="ql-block"> 参训学员人人录制常态课，分组上传教师进修学校。本次仍然按照学科分为小语、小数、小英、初中语、初中数五组，分别在不同教室同时进行问题诊断。</p> <p class="ql-block"> 小学数学组特邀专家<span style="font-size:18px;">杞</span>县教研室 田慧梅主任率先开始评课示范，田主任经验丰富、点评精到、专业素养厚实，她认为教师必须以学生为主体，教学语言应该干脆利落，对学生发言的鼓励词语要客观具体，另外数学老师应该有思维训练的意识，田主任的点评即精又准，给其他几位本土专家教师带来深刻的影响，让大家受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 首席专家霍清琴老师认为只有通过课堂问诊，才能找准参培教师课堂教学中存在的突出问题，她用分析表明观点，用案例引领行动，有理有据，态度诚恳，给足问题改进的方法与策略，为参培教师提供全了方位的指导。</p> <p class="ql-block"> 中学数学组首席专家郭振强老师从听课、评课两方面给专家团队成员做的具体要求。在“问题诊断”环中从教学目标分析、教学程序、教学手段和方法、教学基本功及教学效果等切入点观察。</p> <p class="ql-block"> 小学语文组参培教师紧紧围绕培训主题——“依循文本体式特性进行阅读教学”分别呈现了小学语文常见的不同文体的微型课。专家团队随机抽取了十名教师的录课视频以同课异构的形式进行展示，他们针对每位老师讲课中出现的问题都给与中肯的评价和建议。</p> <p class="ql-block"> 初中语文组参培教师紧紧团绕培训主题——“传统文化在综合性学习活动中的运用”搜集资料，完善教学环节，呈现了风格各异的微型课。</p> <p class="ql-block"> 杞县进修学校校长刘汉春坚持和各科专家团队老师们一起观摩课堂、认真聆听、把脉问诊。</p> <p class="ql-block"> 小学英语组，首席专家孙洁老师对专家团队提出了具体要求，并具体分析老师的教学环节，评估教学效果。</p> <p class="ql-block"> 所有参训学员在钉钉平台上同步观看直播课，并将自己的所思所想记录下来，为接下来的评课议课做好准备。</p> <p class="ql-block"> 在评课议课环节参训学员和团队老师在平台上互动，畅所欲言，切磋琢磨，取长补短，为后阶段研课磨课打下基础。</p> <p class="ql-block">各科形成小组诊断报告及实施建议</p> <p class="ql-block"> 专家组老师把点点滴滴的教学设计一点不落的记录下来，给出中肯的建议。通过问题诊断，明确了接下来名师示范环节的任务所向，更会有针对性的解决老师们教学中的问题，以达到促进老师成长的目的。</p> <p class="ql-block"> 本次问题诊断研讨氛围浓厚，既增强了参培教师对教学实践的感悟体验，又找准了参培教师课堂教学存在的突出问题，给予了问题改进的方法与策略，为研课磨课阶段打下坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 问题诊断结束后，刘校长要求听课专家通过观课和学员交流对数据进行认真整理分析，梳理出乡村教师对培训的真正需求。对教师在更新观念、优化课堂教学结构和提升教研能力等诸方面的培训需求作出科学分析，并撰写学科培训需求调研报告。同时根据本学科共性的、亟待解决的问题，为下一个阶段示范教学确定方向！</p><p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来，”本次课堂问题诊断活动已圆满结束。针对课堂中出现的问题，国培送教团队将会认真剖析，将接下来的送教工作做得更切实有效！</p>