2021年11月15日，居家抗疫第26天，培训第8天。 今天，分别聆听了“完善学校评价工作的建议”“技术赋能教学之作业变革”和“评价改革的学校探索”三个讲座，三位专家分别是山西、上海和北京的。 <div>学校的评价能力是学校的软实力——张卓玉。</div><div><font color="#ed2308">教师对学生的评价，激活，赋能；抗阻，厌学；温暖，仇恨......</font></div><div>语言是思维的镜子,文字是思维的心声。</div><div>老师的一句话，给一个孩子注入了生长动力 ，感念一生。 </div><div>老师的一句话，也可能让一个孩子一生不能释怀，</div><div>甚至让一个学生一生碌碌无为，</div><div>老师的每一句话，让学生如沐春风，</div><div>老师的每一句话，也可能让学生如坠寒窑，</div><div>老师的话，句句都是在批评学生，学生却非常受用，是不是黑色幽默？</div><div>学校最常见的教师发展性语言——评语！</div> 课堂，老师的语言评价，是点燃、激活一节课的火种，<br>也是人师一生修炼、修心、修行的道场。<br>作业评价是老师“良知”的晴雨表......<br>命题评价是老师智慧育人的游标卡尺，丈量国家选拔人才的公平性、开放性、情景化、思考力、阅读力和运用能力。<div>哈哈，最难就是押题，换言之，研究把握命题走向。</div> <font color="#ed2308">学生对老师的评价，在心里，一生一世。</font> 学校对师生的评价，多元、综合，<div>关键能否激活、赋能内生力。</div><div>也要看土壤、天气、个性心理状态等诸多因素。</div> 以学术研究的视角看待作业，<div>为什么减，减什么？</div><div>师生不堪重负，教育成为社会热点，好现象，国家物质丰富，重视教育，是精神文明最好的过程。只是内卷严重侵扰了学校的绿色发展生态。</div><div>减无用低效，加有用高效的练习？减心中只有一个学科的作业，加班级和个人短板的作业，减自我，加团队！</div><div>研究作业和学业的关系，研究课堂作业，课后作业，基础作业，拔高作业，合作作业，探究作业.....</div><div><br></div><div><font color="#ed2308"><b>一时的作业是巩固、理解、记忆，</b></font></div><div><font color="#ed2308"><b>一世的作业是态度、方法和价值观念。</b></font></div><div><font color="#ed2308"><b><br></b></font></div><div><font color="#333333">作业的评价，次数、测试，终结性考量。在老师自我调整，在学校管理杠杆的撬动，在大考时综合能力的体现，警示！</font></div><div><font color="#333333">技术在管理评价体系的设定，在评价制度的执行，在互联网+分析，在意见和建议，在人面对评价的态度，守旧？变革？在以什么方式方法与师生对话，帮助师生，减什么？加什么？</font></div><div><br></div> 技术更多的应该是逻辑推理运用，为什么这样做，利弊关系，如何递进，迭代？这是使用技术的关键。<div>不能让技术伤了“个体差异”</div><div>教学的双方是“鲜活的生命”</div><div>技术之下的教育需保留育人的温度！</div> 让孩子看到光<div>向阳之花早开</div><div>让老师看到孩子成长的光亮</div><div>享受其中<br><div><br></div></div> 因信取义，坚守理想；<div>因地制宜，静待花开；</div><div><br><div>坚守底线，建设课堂；</div><div>评价课堂，质性分析；</div><div>师生互评，相互成全；</div><div>坚守主旨，思行至善；</div></div><div><br></div><div>做良善的人，做善于他人发展的人，做善于自己发展的人！</div>