基于生活 活研活用——新晃县幼儿园2021年秋季《基于儿童视角的生活活动研讨》

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　　陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活上得到真正的教育。”

　　儿童的学习是建立在直接经验基础上的，是在游戏和日常生活中进行的。幼儿园应该重视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一天的生活，通过直接感知、实际操作和亲身体验最大限度地支持和满足儿童的体验。

　　新晃县幼儿园多年以来一直都在进行着生活活动的研究，在生活活动课题研究开展中还出版了《直击《指南》幼儿园生活活动》研究丛书，以“培养幼儿健康、文明、有序、美好的生活”为指导思想，讲解幼儿生活活动组织的基本理论与实践方法。但在生活活动环境创设上我们一直没有得到很大的突破，如何结合《指南》为孩子创设适宜的生活活动环境是我们需要突破的瓶颈问题。

结合园生活活动开展现状及需要解决的问题，2021年11月15日新晃县幼儿园集团园年级组长、教研组长和保健医生在姚昕副园长的组织下，开展了以“基于儿童视角的生活活动研讨”活动。

　　本次教研活动共有五个流程：

一、观看视频《基于儿童视角的生活环境创设》

二、关于生活墙的环境创设

三、学习江苏省课程游戏化项目“六个支架”的解读

四、思考与展望

五、新晃县幼儿园李奕园长进行专业引领

　　（一）观看视频《基于儿童视角的生活环境创设》

首先，我们观看了上海市杨浦区教育学院 袁洁老师的分享视频，她提出了目前幼儿园生活活动环境中呈现的问题：（1）创设内容雷同，缺少年龄特质；（2）创设布局单一，缺乏儿童视角；（3）创设内涵缺乏对生活价值思考。

那么基于儿童视角，根据不同年龄段的孩子，我们如何去创设生活环境呢？

袁洁老师指出小班的孩子要满足幼儿生活自理实际需求来创设生活环境，中班应注重联系幼儿生活经验的迁移运用，大班的孩子相比中小班孩子来说生活经验要丰富得多，教师可以采取点对点的观察方式，可以把近期发现的细节问题呈现出来，通过老师和孩子自己来关注环境、提醒自己，所以大班在设置环境的时候要注重通过环境挖掘幼儿文明生活的拓展思考。

作为教师要关注一日生活中的生活细节呈现，要鼓励幼儿生活需求的共同讨论创设过程，注重挖掘生活环境创设的隐形教育价值。

　　（二）关于生活墙的环境创设

姚园长分享了大量的图片，让我们欣赏了富有深度和内涵的生活墙环境创设，面对如此新颖的生活墙面，老师们不禁啧啧称赞。

姚园长指出：儿童是生活墙建设的主任之一，签到墙的内容要不断提档升级，且要符合不同年龄阶段儿童的身心发展水平，融合学习的同时还要真正引发学习的兴趣。

　　（三）学习江苏省课程游戏化项目“六个支架”的解读

第一步支架：改造我们的儿童观和教育观

支架1：通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。

支架2：让《指南》成为幼儿教师的“圣经”。

支架3：理解幼儿园课程的特点、环境在幼儿学习发展中的地位与作用。

支架4：重新认识和发现幼儿及幼儿的生活活动如何“游戏化”。

支架5：关注文本转向关注幼儿。

支架6：一日活动中尝试实现观念的改变。

　　（四）思考与展望

姚园长向大家分享了她的所思所想。

思考：

首先，在幼儿阶段什么学习对幼儿的一生至关重要？知识技能还是兴趣习惯、学习品质、解决问题的方式？

其次，到底如何认识“游戏”，游戏对幼儿学习与发展的作用、什么样的游戏才对幼儿的发展有意义都是需要重新认识及厘清的问题，正确的游戏观念是要我们把所有还给幼儿，同时鹰架幼儿园游戏用游戏的方式学习，激发幼儿的自主探究学习。

第三，如何在一日活动中创设适宜的环境，让幼儿可以自己独有的认识世界的方式去生活和游戏，我们做什么、如何做才能支持幼儿的学习发展。

展望：

只有根本转变长期以来“以教师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向，才能从根本上转变理念，从而改变行为，去幼儿园教育“小学化”倾向的打造保教质量。

　　最后新晃县幼儿园李奕园长向在座的老师提出了几点希望：

1.老师们一定要站在儿童的视角去体会孩子们的所思所想、所做所学。

2.重视幼儿园生活各环节，把精神落实到实处，落实到一日生活中各个环节中去。

3.要抓住安吉游戏和幼小衔接推广计划，要重视生活活动在幼儿园的重要性，以真问题为导向开展好教研活动。

4.要加强学习，提升自己的专业理论和思想，真正将生活活动做实。

　　俗话说，生活充满知识，从生活中发现知识。幼儿期是儿童形成认知的重要阶段，因此，在生活教育中，引导孩子提出问题，引导孩子找到生活中的答案。教师不仅要充分捕捉生活活动中的教育因素，而且要隐藏生命活动中的教育目标，儿童能够以潜移默化的方式进行教育，使儿童在活动中能快乐、自主地成长。

撰稿：何夏颖

供图：何夏颖

审核：姚昕

审批：李奕