<p class="ql-block"> 11月15日，为了进一步提高石峰区音乐课堂教学效率和教学质量，更好地推进本区音乐学科“情感体验课堂”教学模式的实施，培养学生音乐学科核心素养，同时为了给广大音乐教师交流教育教学经验，促进学科专业水平提高搭建平台，特举办2021年石峰区音乐学科新教师亮相课暨课程研修班活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我区音乐学科推行的模+教学是“情感体验教学”模式，重点是突出学生的主体地位，注重孩子们的情感体验。模式中组织教学 “入情”部分强调多聆听，在聆听的过程中感受歌曲情绪和旋律;模式中基训活动 “染(燃)情”部分强调教学活动多样性，不是为了唱一首歌而学唱，注重培养学生的音乐素养和音乐能力，因此刻板的学唱旋律和念歌词是很难达到教学效果 “共情”的部分;模式中拓展阶段 “感情”要注重各个学科的融合，不是简单的说一下，蜻蜓点水而忽略学生的情感提升。我区以歌曲教学为主的教学基本模式、以欣赏教学为主的教学基本模式、器乐教学的基本模式（单一模式）来进行模式教学的实施。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动通过九方小学聂静老师《爷爷、爸爸和我》、曙光学校孟欣悦老师《走绛州》，九方雪峰学校张柯祯老师《在卡吉德洛森林》这三堂课来推行以“情感体验课堂教学模式”为核心的教学模式，学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。探索研讨适合学生特点、符合课程标准、行之有效的中小学音乐课堂教学模式来建立完整的音乐教育教学体系，提高中小学音乐教学质量，进一步推进素质教育的发展。</p> <p class="ql-block">九方小学聂静老师上课剪影👇</p> <p class="ql-block">曙光学校孟欣悦老师上课剪影👇</p> <p class="ql-block">九方雪峰学校张柯祯老师上课剪影👇</p> <p class="ql-block"> 石峰区音乐教研员付丽娜老师提出音乐课堂应该从学生的角度去聆听与感受歌曲且音乐课应有自己的思想与特色。聂静老师通过节奏来进行情感体验，孟欣悦老师通过走绛州挑扁担来进行情感体验，张柯祯老师通过三度音程柯尔文手势的练习来进行情感体验。三位老师对课堂情感体验这一方面把握得很好👍</p> <p class="ql-block"><b>《爷爷、爸爸和我》评课👇</b></p> <p class="ql-block"> 北星小学张琛老师评课：本堂课教师语言、教态亲切自然，整堂课重点突出，教师的课堂准备充分，在音乐素材剪辑、课件制作、板书、卡通道具的准备下了功夫。建议律动导入时可以用不同的音乐素材、不同的音乐情绪让学生感受节奏，通过分析人物性格特点来匹配合适的节奏型，学生表演唱的时候可以让学生用声音来模仿不同的音乐形象。</p> <p class="ql-block"> 清水塘学校何瑛老师评课：教师的教态、亲和力很棒👍建议律动时可以再丰富再贴近主题一些，这样学生的声音变化可以做到更好。最后一个环节建议轻音乐配节奏，可以让学生用歌声和节奏展示不同人物的音色，这样课堂会更丰富些。</p> <p class="ql-block"><b>《走绛州》评课👇</b></p> <p class="ql-block"> 枫叶中学李慧老师评课：孟欣悦老师个人专业非常棒👍基本功扎实，学习能力和一些新的教学观念值得大家学习。整堂课很流畅完整，在歌曲练习过程中采用了以学生为主体的教学方式来解决歌曲中的难点，教师在课堂的灵活转换性很强，建议最后让学生拿教室准备的道具来体验，课堂呈现会更丰富。</p> <p class="ql-block"> 田心中学吴永亮老师评课：孟老师有很多值得大家学习的地方，教学富有激情且形式多样，教师范唱得非常棒！道具用得也很到位，加强了学生的体验感。建议难点突破时可以更细腻一些，基础技能可以更扎实些，教完全曲后教师能再带唱一遍能增加歌曲的整体性。</p> <p class="ql-block"><b>《在卡吉德洛森林》评课👇</b></p> <p class="ql-block"> 光明学校罗倩老师评课：课堂完整性非常好👍教学重点的教学形式很好，很轻松地解决了学生音准问题，课堂问题设计非常巧妙用心，教学环节紧密相扣。建议通过结合本课的教学内容做一些简单课后作业的布置会更好一些。</p> <p class="ql-block"> 👆九方小学尹辛欣老师评课：情感体验课堂是我区推行的音乐课堂教学模式，这样的课堂应该以学生为主体，注重学生的情感体验，张老师这一点做得非常好，让学生在律动中感受节拍，歌曲乐句的走向与乐曲的情感。建议在多听中唱会，唱好中唱会歌曲。本堂课同学们对三度音程的感受稍微有些欠缺，此环节教学目的应该让学生唱准三度，建议四度级进的方法，学生通过练声过程加上柯尔文手势可能会更好掌握。歌曲重点可以放在歌曲的前段抒情优美和后段的轻巧跳跃形成对比，可以借用沙锤等打击乐器、旋律线的方式来感受对比。</p> <p class="ql-block"><b>株洲市音乐教研员程芳老师评课：</b></p><p class="ql-block">1.《爷爷、爸爸和我》这一课中更多的是学习、感受并认知歌曲中的节奏型，本堂课内涵稍单一，可以更丰富些，学生唱会歌曲这一环节要加强。</p><p class="ql-block">2.《走绛州》这一课教师上课充满激情，本堂课有个很大的亮点就是教师善于用问题来引导和组织教学。教师非常巧妙的用动作的方式来帮助学生记忆歌词，汉族风情如果能在课堂上呈现得更丰富一些就更好了。歌曲整体学习方面可以再加强些，建议与作品的文化理解相结合导入会更好，在音乐表达过程中，碰到相似乐句一定要处理得不同，这样学生的情感更容易带入。</p><p class="ql-block">3.《在卡吉德洛森林》这一课中断音和休止符时把握得非常好。教师可以在唱会中唱好上再多下些功夫，用连和断的方式来表达歌曲会很好，能够让学生遇到类似作品时能用这种方式处理其他的作品。二声部的处理用平行一度方式处理可以改用二声部分别用连与断的合唱，对比形式会更好地展现音乐形象效果。歌曲创编一定要基于作品表达的情境中，建议难点前置的方式来解决二声部。</p> <p class="ql-block"> 音乐教育是基于实践的基础上研究与探讨，找到最合适最好最有利于学生的方式。程芳老师进一步地肯定了石峰区教研的进步与成长，并提出以下五点分享👏</p><p class="ql-block">1.整体与分析的关系要把握到位。</p><p class="ql-block">2.音乐课要处理好动与静的关系</p><p class="ql-block">3.课堂中一首作品与多个作品的处理关系</p><p class="ql-block">4.伴奏应该怎么用的关系</p><p class="ql-block">5.基训是单独训练好还是渗透在歌曲训练中来进行会比较好？建议教师做这方面的思考🤔</p> <p class="ql-block"> 参加本次教研的石峰区音乐教师一个个收获满满！也祝石峰区音乐教研走得更远更强大！🎉</p> <p class="ql-block"> 图文编辑：曙光学校 杨璇</p><p class="ql-block"> 审核：付丽娜</p>