<p class="ql-block">一：由前测引导出分数需求</p><p class="ql-block">出示前测，复习平均分。计算结果不能用整数表示时，可以用分数表示。出示其中一位同学的正确作品，初识1/2。</p> <p class="ql-block">独立解决，找月饼的1/2。反馈，生介绍怎么找到1/2。</p><p class="ql-block">生1：对折。（平均分成2份）</p> <p class="ql-block">师：板书，引导说，生说，同桌说月饼的1/2。（把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的1/2。）</p> <p class="ql-block">观察1/2，和以前的数有什么不一样，介绍分数各部分名称，分子分母分数线。</p> <p class="ql-block">生活中其他的1/2。</p><p class="ql-block">看来1/2都会分了，那你会……1/4</p> <p class="ql-block">在正方形中创造1/4。</p><p class="ql-block">反馈生作品，生介绍。</p><p class="ql-block">师追问：这些正方形分法，分的分数都不一样，为什么都表示1/4。</p> <p class="ql-block">认识了1/2、1/4，你还想认识几分之一。</p><p class="ql-block">在图形中创造分数。</p><p class="ql-block">生介绍</p> <p class="ql-block">过渡语：像1/2、1/4、1/6、1/8…这样的数都是分数。</p><p class="ql-block">请你判断阴影部分能不能用分数来表示。</p><p class="ql-block">其中图4学生争议最大，重点研究。添加辅助线，平均分。</p> <p class="ql-block">估一估</p><p class="ql-block">如果把纸条看做1，黄色纸条可以用分数（ ）表示？电脑老师验证。1/2、1/3、1/4、</p> <p class="ql-block">如果继续往下分，可能会出现几分之一？</p><p class="ql-block">仔细观察这幅图，你有什么发现？</p><p class="ql-block">为什么黄色部分在变少呢？</p><p class="ql-block">生：总数一定，份数越多，每份越少。</p> <p class="ql-block">生活中的分数</p><p class="ql-block">（1）红框选中部分窗格作为整体 找分数</p><p class="ql-block">（2）无红框，找分数</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">这块窗格，刚开始是1/9，后来又是1/6，这是为什么？</p><p class="ql-block">整体的量不同</p> <p class="ql-block">回到前测，虽然分的物体不同，但是都是平均分成2份，每一份就是整体的1/2。</p><p class="ql-block">体会全班、全区、全国小朋友的1/2。</p> <p class="ql-block">生说本节课的收获：</p> <p class="ql-block">课后点评 （奉化教研员）</p><p class="ql-block">总体感想：起点低，复习平均分，从一个物体到一个整体。落点高，多次说理，比如为什么都用1/8表示。判断，操作性记忆水平。</p><p class="ql-block">分数：量与率 半个鱼余一半</p><p class="ql-block">最后可以追问：不够一个，可以用分数表示。为什么明明是1瓶矿泉水，2个苹果，仍然可以用分数来表示呢？</p><p class="ql-block">分数乘法：分了又分，取了又取。</p>