双减背景下六年级数学特色作业的初尝试

实验老信

在“双减”政策的背景下，数学作业的设计与布置都有了新的要求与形式，而在数学教学中，作业是学生进行学习的基本活动形式，它不仅仅是教学过程的重要环节，也是课程与教学的一种组织方式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力与创造意识的培养都离不开作业这一项数学活动。所以依据“双减”政策的要求，避免“题海战术”。这就要求教师应静下心来认真思考，根据学生的学情，根据课标的要求，精心设计一些好的习题，创新作业的内容与形式，巩固所学新知，为后期学习做好准备。 数学作业的形式可以是多样的，应是学生感兴趣的、从内心愿意去做的、不认为是负担的。 这次的特色作业是六年级组老师们精心设计与协商之后达成的共识。为了提升学生的画图意识，加强数形结合的数学思想，安排了在给出规定题目的基础上，用线段图来表示数量关系的作业。这涉及到了两种数学思维的相互转换。这一任务对于刚刚接触分数乘、除法的学生也是一个不小的挑战。 构图多么新颖。 线段图的画法多么规范。 这里的线条多么流畅。 　　本次特色作业的评价本着两个方面，一是在学生理解题意的基础上，能够正确的用线段图来表示题目中所包含的数量关系，也就是图的构成合理而准确。二是在合理正确的基础上，选出作图中相对美观规范的作品。 简约风 请大家欣赏我们的作品。 评价过程，我们是认真的。 比较的时候，字斟句酌。 欣赏的时候也有“指指点点”。 数学作业也应该是开放性的，能够让学生在练习的过程中展示自我的才华，体现出自我的创造性思维。 评价环节中，让每组同学选出代表作为本组的评审员，与其他组的评审员组成评审小组，由学生们自主进行评价，通过大家公平公正的评价，选出优秀的特色作业，进行了班级与年级的展示。 同学们在优秀作品展示中，相互分析，相互参考。通过认真对比，使学生们初步建立起了数形结合的数学思想，为他们将来的数学学习奠定了基础。 综上所述，“双减”背景下的小学数学作业设计，能够帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧和数学经验，促进学生的数学核心素养与综合能力的全面提升。通过教师精心的作业设计，引导学生在完成作业之中展开深度学习。这种方式打开了学生思维的翅膀，调动了学生参与学习的积极性和主动性。