<p class="ql-block"> 为更好地引领教师正确理解幼儿的学习方式，使集体教学活动更贴近幼儿“直接感知，亲身体验、实际操作”的学习特点，我园于2021年11月，组织教师开展以“数学活动”为载体的展评活动，在活动的过程中，教师把理念转变为教育行为，对数学活动的组织方法以及师幼互动等方面有了更为深入的思考。</p> <p class="ql-block">一、深入研讨促教师理念转变</p><p class="ql-block"> “ 怎样组织和开展一节符合幼儿年龄特点的数学活动？目标怎样设定？活动怎样展开？”这都成为教师需要思考的问题。</p><p class="ql-block"> 在研讨的过程中教师积极讨论，相互启发，逐渐开始转变教育理念，对数学活动有了更深层次的理解，关注幼儿的学习特点，教师在活动的过程中发现问题，解决问题，从而满足幼儿的学习方式，进一步促进教育教学质量的提升。</p> <p class="ql-block">二、活动实践引领师幼共同成长</p><p class="ql-block"> 以“游戏”为基本活动，更加符合幼儿年龄特点和学习方式，数学活动的开展改变了原有的教学方式，使幼儿在游戏中不断积累自己的经验，不仅加大了幼儿参与的兴趣，而且让幼儿在数学活动中更自主、从而促进了幼儿思维方式的发展。</p> 大班《老狼老狼几点了》 <div> 通过游戏，引导幼儿理解数字与符号之间的关系，并用分解与组合等方法，来解决游戏中的问题，幼儿以点数的方式体会总数量不会因圈的大小，位置的不同而发生变化。<br></div> 中班《小猪快跑》 <div><font color="#333333"> 以“儿歌”为载体，通过“游戏化”的形式，吸引幼儿主动参与数学活动的乐趣，在活动中，引导幼儿仔细观察并发现图形的外部属性特征（相同和不同之处），在比较和判断的过程中发展幼儿的逆向思维能力。</font></div> 小班《爱心宝宝》 <div> 以“爱心宝宝”为载体，通过<font color="#333333">情景导入的方式，让幼儿更有参与性和真实性，通过发现爱心</font>宝宝的颜色或大小的外部特征，能对爱心宝宝的明显特征进行匹配，使幼儿在游戏中体验帮助爱心宝宝的快乐。</div> <p class="ql-block">三、让反思更有效</p><p class="ql-block"> 每一个高效优质的活动既要有充足的准备，也要活动后的总结反思，各教研组围绕三方面进行交流反思：数学活动聚焦的核心经验；围绕目标游戏是怎样开展的以及师幼互动的方式，使教师对数学活动进行了更深层次的思考，理论与实践相结合，明晰了数学活动开展的层次，有准备、有落实、有跟进，有效地促进教师专业化成长，在点滴积累中提高教师组织教育教学的能力。</p> 一次次的微变化，一点点的微收获记载着我们的努力，积水成渊，慢行亦能达顶峰，教学工作只有立足于教学实际，在教中研，在研中教，才能使教师不断的成长，教学工作也只有在教研中不断创新，才能更满足不同幼儿发展的需要，以幼儿为本，促专业提升。